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1、1 + 1 + 1 + 1 4 以“有效讨论”为捷径营低碳品德课堂之思考杭州西湖府苑小学袁淑芬杭州西湖府苑小学袁淑芬 简约高效，以生为本的低碳课堂是品德教学追求的理想境界，而“有效课堂讨论”是实现这一理想的捷径之一。闹闹形式有了，效果却未然形式有了，效果却未然 浅浅数量有了，质量却甚微数量有了，质量却甚微虚虚自主有了，主导却缺失自主有了，主导却缺失策略一：准备充分，为有效讨论奠基策略一：准备充分，为有效讨论奠基1.用心安排讨论座位，有效讨论之前提用心安排讨论座位，有效讨论之前提 2.细心搭配讨论人员，有效讨论之保障细心搭配讨论人员，有效讨论之保障3.精心设计讨论问题，有效讨论之关键精心设计讨论
2、问题，有效讨论之关键策略二：细密斟筹，为有效讨论铺路1.营造讨论氛围，使课堂更生本营造讨论氛围，使课堂更生本2.酝酿讨论温度，使课堂更高效酝酿讨论温度，使课堂更高效3.注重教师引领，使课堂更真实注重教师引领，使课堂更真实策略三：把握时机，为有效讨论生花策略三：把握时机，为有效讨论生花 1.论在论在“偏悖偏悖”时时反弹琵琶，一石激起千层浪反弹琵琶，一石激起千层浪2.论在论在“两难两难”时时另辟蹊径，柳暗花明又一另辟蹊径，柳暗花明又一村村3. 论在论在“愤悱时愤悱时掘一口井，引一泓清泉掘一口井，引一泓清泉策略四：得当评价，为有效讨论助推策略四：得当评价，为有效讨论助推1.重视参与的评价重视参与的评价2关注多元评价关注多元评价3.注重捆绑式评价注重捆绑式评价宴会厅模式咖啡馆模式圆形模式马蹄形模式梅花形模式