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1、新人教版小学语文二年级上册29父亲和鸟精品教案 教学目标:1、 学习本课生字新词,主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说句子。2、 有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点: 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。教学过程:一、播放歌曲,激发学生学习的兴趣。1、 播放歌曲小鸟小鸟2、是呀,这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,人类和小鸟是好朋友。3、有一位父亲不仅知道这些,他还知道鸟儿什么时候最快活,什么时候最容易面临危险呢!今天,我们就来学一篇新的课文父亲和鸟。(板书课
2、题)齐读课题。 二、检查预习情况。1、出示课件检查生字的读音。(1)小老师领读。(2)同位互读。(3)在小组内交流识字方法。(4)开火车读。(5)齐读。2、开火车读课文。三、再读课文,你们从课文中又了解了什么?(父亲知鸟、爱鸟)1、生自由读课文,边读边划出有关的句子。2、全班交流。板书:父亲知鸟、爱鸟。四、 品读课文 (一)体味父亲的知鸟1、 那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2、 交流反馈,深入研读(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”A、 雾蒙蒙的树林是什么样的?B、 “
3、喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?C、 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。(2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕
4、惊动了鸟。 谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?在“嗯,还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢? 你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读指名读齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢?生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢?生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我们大家呢?生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。(3)真的有鸟味吗?出示:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”冬天
5、,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?还可以怎么组词?(4)父亲还知道什么? 父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快活的时候你会说些什么?做些什么呢?现在,就让我们到林子里感受他们的快乐吧!(课件。燕穿雀跃莺歌燕舞 百鸟争鸣 鸣声清脆 婉转动听 低徊盘旋 凌空飞翔 迎风展翅 轻盈优美 姿态飘逸 小巧玲珑 俊俏可爱) 是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面:小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋,时而低飞,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉
6、说_生:这是树林和鸟最快活的时刻。假如你们就是鸟儿,你们会怎么说?树林,你们为什么如此快活?鸟儿,你又为什么如此快活?对,多么美好的清晨!生:这是树林和鸟最快活的时刻。 (5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“一瞬间”是多长的时间? 你能感受到父亲说这话时的心情吗?谁能把你的心情表达出来?为什么呢?3、 父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)千言万语化为一个字,那就是“爱”。(二)体味父亲的爱鸟1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,
7、找出有关的句子。2、交流反馈父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活?此时,你看到父亲快活的神情了吗?情境引读:此时,林中的小鸟多么欢快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我知道生读我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅飞翔,忙着捕捉害虫,此时父亲生读我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读我知道父亲这时候也最快活。(三)分角色朗读课文。四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读我的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。五、拓展延伸。 1、此时,我真高兴,父亲生:不是猎人。父亲是 2、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?3、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!出示儿歌:小鸟的朋友(音乐起)板书: 29、父亲和鸟 不是猎人知鸟 爱鸟