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1、六枣核第一课时【学习目标】1了解与作者有关的文学常识；积累文中的重要词语。2体会思乡之情的具体化。3体会文中饱含真情的语言，激发学生的爱国情怀。【学习重难点】1体会思乡之情的具体化。(重点)2体会文中饱含真情的语言，激发学生的爱国情怀。(难点)【教学过程】一、新课导入我们中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，而这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，这首我的中国心更是牵动着千千万万的海外游子的心。这节课我们就一起来看看一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人是如何通过一颗小小的枣核来表达自己浓浓的思乡爱国情的。二、自主预习
2、1走近作者。萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀作品，他的美国之行是对美国40年代的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一则有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。2朗读课文，读准下面加点字的字音。嫣红(yn) 厂甸(din)山坳(o)蹊跷(q qio) 玛瑙(m no)3理解词义。故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，迷惑人的花招。4阅读课文，思考问题。(1)你认为文中最能表达文章中心的一句话是什么？明确：改了国籍，不等于就改了民族感情
3、；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(2)围绕这个中心，你能弄清作者的行文思路吗？明确：第一部分(第1段)，写旧时同窗再三托付他带几颗生枣核。巧设悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣。(索枣核)第二部分(第210段)，写朋友见到枣核，如获至宝，朋友倾吐思乡之情。(见枣核，话枣核，议枣核)第三部分(第11段)，议论点题。点明中国人最依恋故土。强调民族感情不因国籍的改变而改变，中华民族具有高度的向心性和凝聚力。(悟枣核)三、合作探究(一)整体感知(1)文中写友人“家庭和事业都如意”，“可是我心上总像是缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？明确：她“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“
4、想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明她心上缺点什么，即使“都如意”也难补她远离故土的缺憾，这里不是她心灵的归宿。(2)游子无时无刻不在怀念家乡，远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢？她所做的一切又表现了什么？明确：手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景；国籍虽改，感情不改，心系故土。(二)深层探究文章以“枣核”为题，说说它在文中的作用是什么。明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文的叙事线索。从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。四、板书设计索枣核见枣核说枣核议枣核聚枣核线索枣核五、课外拓展请你写出两句有关思乡的名言警句。示例：
5、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。胡马依北风，越鸟巢南枝。第二课时【学习目标】1理解海外华人对故土的依恋之情。2品味饱含深情的语言。3理解文中设置悬念的巧妙构思。【学习目标】1品味饱含深情的语言。(重点)2理解文中设置悬念的巧妙构思。(难点)【教学过程】一、新课导入上节课，我们理清了文章的写作思路，并初步感知了文章的主要内容，这一节课，我们继续学习这篇文章。二、自主预习(1)文中第5段写朋友居住的环境是不是闲笔？为什么写这些内容？明确：写朋友居住的环境不是闲笔，这样写是为了突出朋友所住山城和她家住宅所处的优美环境，说明优裕的生活并没有阻断朋友强烈的思乡之情，从而突出主题。(2)“也许是没出息，怎么年纪越
6、大，思乡越切。”句中“没出息”，字面意思是没有发展前途或没有志气，很明显，这里不是这个意思。你能说说它的意思吗？明确：说自己“没出息”其实是一种自嘲，也说明这里不是心的归宿。这句话正反映了同窗思乡心切的情怀。三、合作探究(一)品析语言“思乡之情”是一种情感，是一种看不着、摸不着的东西，可在作者的笔下，友人的情感是那么可触可感，生动具体，请品味下列加点词的作用。1动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。明确：“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切；“生”，为了试种。2拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像
7、比珍珠玛瑙还贵重。明确：“殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表现对枣核的珍惜程度；“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。3那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。明确：“几十里以外”，表现老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，表现老同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，表现老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。(二)写法探究你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈的氛围，作者采用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念、解开悬念，枣核虽小，在文中起到了举足轻重的
8、作用。那么你认为文中设置了哪些悬念呢？请再读课文，分别找出这些悬念，并说说这样设悬念的好处。明确：课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同窗得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考。(三)体验与反思有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已经风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣的必要吗？”你对这样的说法是怎样看的？明确：这并非是小题大做，朋友将枣核视为自己思乡的感情寄托，见到枣核就像是见到了家乡，正是这种以
9、小见大的写法才使得文章充满了新鲜感和感染力。对于一个“风烛残年”的老人来说，她种枣不是为了吃枣，而是要“寄情”，年纪越大，思乡越切，简直到了痴迷的地步，试种枣树完全是为了寄托她对故土的深切思念之情。四、板书设计 质朴而饱含深情语言线索枣核情感爱国思乡_悬念_ 设置悬念推进悬念揭示悬念五、课外拓展请简要谈谈你对乡情的认识，不少于100字。示例：对故乡的情感，是一种难以言传的感情。它好像很深沉，又好像很轻微。它是天，它是地，它是山，它是水。它和民族，和祖先，和各人逝去的童年，和青年时代的岁月，和个人的经历镶嵌在一起。它对别人毫无情味，对自己却无比亲切；它不会让人时时挂念，却又令人终生难以忘怀。六、教学反思全文篇幅不长，情节简单，课堂上主要采用讲读式，帮助学生从内容上理解主题，从形式上学习本文以小见大、设置悬念的写作方法，从语言探究和思维训练两方面入手，力求浅文深教，培养学生的自主探究意识和思维意识。