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1、第5单元 简易方程第4课时 用字母表示数的运用1【教学内容】：教材P58例4及练习十三第1、2、4、9题。【教学目的】：知识与技艺：1使先生看法用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数。2使先生在详细情境中感受用字母表示数的必要性，向先生渗透符号化思想。 进程与办法：阅历用字母表示数来处理实践征询 题的进程，掌握用字母表示数量关系的办法。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都无数学，体验数学知识的运用价值，培育先生处理实践征询 题的才干，加强学习的决心。【教学重、难点】重 点：能熟练地用字母表示复杂数量关系，处理实践征询 题。难 点：了解运用题的意图和解题思绪。【教学办法】：设置
2、数学征询 题，引导先生练习。在练习中体验、交流、感悟。【教学进程】一、说话引入师：通知同窗们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同窗们，你们觉得老师有多大了？先生发言，猜一猜老师的年龄。师：你们曾经猜了老师的年龄，如今，让我来猜猜大伙儿 的年龄吧。11岁老师通知你一条重要的信息。出示老师比同窗大22岁你们说我多少岁了？你是如何样想的？(板书：先生的岁数：11岁 老师的岁数：11+22)二、探求新知一用含有字母的式子表示加减关系。1师：如今让我们进入时空隧道，回想过来，瞻望今后。想一想，当同窗们1岁时，老师多少岁？你是如何明白的？当同窗们2岁时，老师多少岁？你是如何想的？2师：还能够 说下去吗
3、？想想当你几岁时，老师几岁，用一个算式表示。在纸上写写看。终身板演3师：感受 如何样？还能写出更多的算式吗？能把你写的算式跟同窗们交流一下吗？先生发言，说说本人的算式与感想。师：看来，像如此 的式子还能写特不 多。咦，那你能用一个式子就把同窗们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的关系复杂明了地表示出来吗？4先生先独立尝试，然后四人小组交流。5汇报、交流、评价。师：这么多算式，你最欣赏哪一个？说说理由是什么。6优化。A A+22表示什么？还表示什么？7预设：B B+22 X X +22这三个式子有什么一样的地点 ？(A、B、X 全然 上 表示不确定的数，A+22，B+22，X+22不只表示老师的年
4、龄，还表示老师比同窗大22岁那个 关系8师：这些算式的确能够 表示老师任何一年的年龄吗？让我们来试试。9想一想，当A=1时，表示同窗几岁，老师几岁？当A=33时，表示同窗几岁，老师几岁？10.师：这些算式既表示出了老师和先生岁数之间的关系，又表示出了老师的岁数。那么，当老师a岁时，同窗们几岁？11师：用a表示本人的岁数，那么你最喜爱 的人的岁数如何表示?试试看。解读一下本人写的式子二教学教材第58页例4。1出示教材第58页例4。2经过阅读例4可知：一共有果汁1200g，倒了3小杯，每小杯的容量用x g表示，还剩下多少克？一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？列出式子：
5、1200-3x 。先生齐答，老师板书3当x 等于200时，还剩下：1200-3200= 600克。4x 最大能够 是多少？组织先生分小组停顿讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。曾经明白总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x小于400。板书5想一想：式子中的字母能够 表示哪些数？先生思索，小组交流，指名先生回答。6提征询 ：处理下面的例题需求留意什么？要留意总量和已运用的量的关系，了解标题的意思，才干正确列出算式。7你还能依照标题的信息提出哪些征询 题？小组交流一下，搜集征询 题并解答。先生独立思索，并停顿小组协作。三、稳定练习1完成教材第58
6、页“做一做的第1题。先让先生独立思索，并汇报后果，最初个人修订。(1)120+lOa。(2)把a=25代入120+lOa中，得120+1025=370(kg)。因而 当a=25时，商店一共有370kg苹果。2完成教材第58页“做一做的第2题。先由先生独立处理，再指名回答，最初个人修订。(1) 96-12b。(2)把b=5代入到96-12b中，得96-125=36吨，因而 当b等于5时，仓库里剩下的物资有36吨。(3)这里的b能够 表示1,2，3，4，5，6，7，8。3完成教材第60页练习十三第1题先生了解题意，再独立完成，并在小组中交流反省。4完成教材第61页练习十三第9题。(1)指名先生读题，了解题意，引导先生区分“分开重庆有多远和“到宜昌还有多远。(2)组织先生独立完成，全班个人修订。四、课堂小结经过这节课，你有什么新的播种。五、作业：教材第60页练习十三第2、4题。【板书设计】用字母表示数的运用先生的岁数：11岁 老师的岁数：11+221200-3x 1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。当x 等于200时，还剩下：1200-3200= 600克。