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1、 4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学目标：1、学习这封信的内容，感情朗读全文。2、理清文章脉络，探究雨果的思想。3、研究雨果的写作语言，体会反语修辞的表达效果。教学重点、难点：1、 了解作者的思想及情感。2、 学习反语修辞的运用。学情分析：被称为世界奇迹的圆明园在烈火中焚烧为废墟。这一段耻辱的历史，对于每一位中国人来说都是刻骨铭心的伤痛。作者是世界著名文学巨匠，其代表作巴黎圣母院和悲惨世界，大多数学生已经了解。教师在教学中应着重考虑如何激发学生的情感，进行人道主义、爱国主义教育。教学方法：教学时借助多媒体课件抓住整体，突出重点。以课文后半部分为重点，着重体会文章的语言艺术和作者的感情倾
2、向。教学过程：一、检查预习： 1、给下列字注音：拂（ ）晓 瓦砾（ ） 地窖（ ） 箱箧（ ）鞠（ ）躬 颤（ ）巍巍 精疲力竭（ ）1、 解释词语：劫掠： 惊骇：荡然无存：眼花缭乱：二、 自主学习：1、 走近作者。（学生自由查阅资料，进行简介。）2、 背景讲述。（关于圆明园，关于英法联军侵华战争。）（此程序可由老师展示多媒体课件，引导学习完成。）3、 解题、导入：法国侵华部队军官巴特勒上尉想利用雨果的声望，为远征中国的所谓“胜利”捧场，雨果会怎么对待这件事呢？巴特勒上尉能如所愿吗？请同学们走进课文，快速阅读雨果回复给巴特勒上尉的信，看看雨果的态度是怎样的。三、 学习课文：（一） 整体阅读，完
3、成任务：1、 巴特勒上尉的心愿达到了吗？雨果的态度是怎样的？2、 信中你体会到了雨果哪两种情感？请按这情感线索将课文分为两部分。3、 在雨果心目中，中国的圆明园地位怎么样？为什么？（二） 探究：1、 雨果在信中表达了两种情感：一种是对圆明园的赞颂之情，另一种是对英法联军行为的抗议和谴责之情，以此为线索可将书信分为两部分。2、 雨果对圆明园的评价：先总评其是“世界奇迹”，肯定其艺术价值在世界的地位。接着将其与巴特农神庙比较，指出其艺术性质与成就。然后具体讲述其园中之物，耗费劳动之巨，认为圆明园是幻想艺术中巨大的典范。最后将其与世界有名建筑相并，讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。文中充分表达了雨
4、果对圆明园的赞美之情。3、 雨果对英法联军行为的抗议和谴责是如何表达出来的？你从哪些语句能体会出这种情感？请找出具体语句读一读。4、 学习反语修辞的运用，加以理解分析，并再次进行朗读练习。（反语：是一种褒词贬用的修辞方法，使用后可以使语气委婉，避免激发矛盾，缓和气氛，但又可以达到讽刺谴责的效果。）例：“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”这个句子就生动的讽刺了英法联军贪婪无耻的丑陋行径。5、 你认为雨果是个什么样的人？（雨果站在人类的立场上，指责自己的国家毁掉了人类的艺术珍品，这是广博的爱，展现了他不畏强权、胸怀宽广、客观公正的人格魅力。）四、 联系朗读课文：请和同桌练习使用赞美语气和谴责语气朗读雨果的信。教学反思：1、 学生能否理解这篇课文中作者所表达的思想感情？能否了解英法联军对中国的侵略和掠夺给中国人民造成的灾难？2、 学生能否理解文中的反语的作用？3