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1、3.2弹力课题3.2弹力教学目标知识与技能知道弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向过程与方法通过在实际问题中确定弹力方向的能力情感态度与价值观从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑重点弹力产生的条件、弹力的方向难点 1、在接触的物体间是否有弹力2、弹力方向的确定 教 学 设 计教 学 内 容教学环节与活动设计一、形变（1）形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫形变.形变的原因是_。一切物体都在力的作用下会发生形变。(2)形变的分类-按形变可否恢复原状分：A弹性形变：有些物体在形变后能够回复原状
2、，这种形变叫弹性形变. B非弹性形变：有些物体在形变后不能够回复原状，这种形变叫非弹性形变.注意：弹簧、钢条在通常情况下发生的形变都是弹性形变。但用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度。研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指弹性形变。二、弹力弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。1课堂教学设计教 学 设 计教 学 内 容教学环节与活动设计书对桌面的压力和桌面对书的支持力1弹力的产生条件： 2几种常见弹力 压力与支持力： 总结：压力与支持力都是弹力，方向都是_绳对灯泡的拉力和灯泡对绳
3、的拉力绳的拉力： 总结:拉力是弹力，绳的拉力方向_归纳：弹力的方向与接触面_,与物体形变的方向_。点与面接触ab3两物体的几种接触面，画出支持力的方向。面与面接触ab点与曲面接触abABCD曲面与曲面接触总结：面与面接触，点与面接触，都是_；点与曲面的接触，曲面与曲面接触，要找接触点的公切面，弹力垂直于_。2课堂教学设计教 学 设 计教 学 内 容教学环节与活动设计4. 判断弹力有无的方法：a.根据弹力产生的条件判断。b.假设法。即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。以下接触面均光滑，分析小球受力例：分析球的受力，画出力的示意图。（触面光滑）三、胡克定律x/mF/N0在弹性限度内，弹簧伸长或缩短的长度越大，弹簧的弹力就越大。弹簧的弹力F的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度X成正比。实验表明：上述关系可用胡克定律表示： F=kx式中:F为弹力大小。x为弹簧伸长(或缩短)量。k为弹簧的劲度系数，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。其单位是Nm，如k=1000Nm，表示使弹簧伸长或缩短1m需用1000N的力。教学小结课后反思