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1、六年级下册音乐教学设计一、教材容分析：在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，期学习的知本学期教材在乐理方面加深了难度，如一个降号的调，降记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。在唱歌方面要学习12首歌曲，每首都有各自的特色与特定的意义。二、教学目标知识与技能：1.认识变音记号：降记号、还原记号，知道其作用。 3.理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。4.学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。5.在气息的控制下，逐步扩展高音。6.运用不同的力度、速度、
2、音色表现歌曲的情感。7.唱保持音时，声音要饱满。8.学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。过程与方法：1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。情感态度与价值观：1.通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏，进而养成对生活的积极乐观态度和对
3、美好未来的向往与追求。2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的冶。4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。三、重点与难点：重点：1培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。难点：1演唱二声部合唱时，声部准确，声音和谐。2感受童声合唱的声音效果。四、学生情况分析：六年级学生，由于学生心理与生理的发展特点，在教学中要运用各
4、种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。 1.声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2.器乐方面：了解乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。 3.欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。 4.视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。 6.存在问题： （1）音准不够正确。 （2）视唱能力有待加强。五、提高教学质量措施： 1.认真学习和钻研大纲与教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。 2.分析儿童的实际情况，因材施教。 3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌
5、曲的感情。4.采用多种方法与时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，声情并茂的唱，音乐游戏，调动荣誉感和竞争意识。六、教学进度：每课预计两课时。周次日期教 学 容完成情况一2.293.4浏阳河看灯二3.73.11哩哩哩春之声圆舞曲三314318幸福快车拉库卡拉查四3213.25查尔达斯G大调小步舞曲五3.284.1龙格里龙六4.44.8京调三起解七4.114.15撒尼少年跳月来八418422喜讯到边寨九425428落水天十5.25.6旱天雷十一5.95.13什么结籽高又高十二5.16520槟榔树下摇网床十三523527渔夫和金鱼的故事十四6.306.3第十三随想曲十五6.66.10化装舞会拉德
6、斯基进行曲十六6.13617校园夕歌十七620624我们的田野十八6.277.1音乐七巧板浏阳河教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱浏阳河 教学目标：1能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。 2通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点 ：能运用各种演唱形式来深情演绎民歌浏阳河。激发学生热爱民族音乐的情感。 教学准备： 钢琴、录音 教学过程：一 、欣赏导入 师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不
7、同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏） 生：师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅二、歌曲新授创造表现 1师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式 2师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？ 生：对花、什么结籽高又高。 3师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比
8、如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师唱，生伴唱）。 （1）师唱，生按节奏说 （2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。 （3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师唱，生来和，纠正第三个音）评价 4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （1）听乐句模唱 （2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是
9、不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示一两句） （3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？ （4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字） （5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。 （6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的） （7）师：之前我们欣赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创
10、意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法（师尝试一两句表现） （8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作生生合作） （9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。 （10）完整演绎（领+齐+伴） （第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。） 三、欣赏体验又唱浏阳河 1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏阳河，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏
11、阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分） 2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱） 4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱） 5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础
12、上再进行小小的改编（弹奏） 四、反思与小结 浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！ 哩哩哩教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩 教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。 2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。 教学过程：一、导语： 师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想
13、一想是什么歌曲？ 生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里。 师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。 二、学习歌曲（总-分总） （一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点与曲式结构。 1：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？ 师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是
14、以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。 2欣赏第二遍引出曲式结构： 曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） 引子 A B （14） （518） （1916）初步述 展开主题 （二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点 1、节奏难点与图示，师奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想
15、象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。 2、学唱主旋律： （1）在学唱旋律前先练习音阶 （2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。 （3）教师唱后学生随琴轻唱并发现难点，与时指导。 3、填入歌词，加二声部合唱。 三、演唱全曲 （1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。 （2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。 （3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）
16、为同学们伴奏。 四、小结与反思 赞美春天，渴望春天，曲式结构为单二部曲式。两个典型节奏型，情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。放风筝教学设计教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱放风筝 教学目标： 1欣赏民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。 2学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。 3通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。 4能听辩南北不同风格的民歌。 教学重点： 演唱民歌放风筝。 教学难点： 通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。 教学时数：
17、一课时。 教学过程： 一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。 引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。 二、激趣导入 阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。 1、瞧瞧你们一笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？ 生：高兴、愉快、开心2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的民歌,它的名字是什么呢?老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。 3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自
18、己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题） 4、放风筝这首歌曲是流传于我国南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功例，知道什么是南歌北唱吗？ “南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首民歌放风筝用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画放风筝课件） 学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励 5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服
19、，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。 三、分段赏析 阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。 1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和民歌的旋律特点。 还记得这是什么地方的民歌吗？听过南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词） 学生模仿 2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。 3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词） 4、欣赏第三段，师生对唱。 四、整体复听 阶段性目标：以
20、视听为基础，感受民歌的风格特点。 1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们民歌的风格特点。 2、（出示课件选择） 3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。 五、对比欣赏，拓展学习 阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。 1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的容小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝
21、3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。 4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱） 学生欣赏、判断 六、总结与反思 体验放风筝时的乐趣和喜悦的心情，感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，热爱我们的民族民间音乐。斑鸠调教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课斑鸠调 教学目标：1指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。 2通过学唱歌曲，让学生感知、体验“灯歌”的音乐风格、特征。 3通过本课教学，学生能了解的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。 教学重点：指导学
22、生演唱歌曲斑鸠调。 教学难点： 感受并体验民歌的风格特点。以与乐曲中音程大跳的演唱。 教学准备：钢琴、录音。 教学课时： 一课时。教学过程： 一、导入： 1.让学生吟诵望庐山瀑布。 2.引领学生根据自身所了解的介绍人文景观。 3.感受民歌，播放歌曲请茶歌、是个好地方。 4.聆听歌曲斑鸠调，听后说说自己的感受。 二、学习新歌斑鸠调 1教师唱斑鸠调，学生静中聆听、感悟。 2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ 4板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示练习。 5学生学唱斑鸠调的第一段。（采用听录音唱学、随琴声学唱等方式进行） 6
23、疑难解答： 师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？ （1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。 （2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。 （3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题） 7随音乐唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，与时纠正） 8完整地随琴声演唱全曲。 三、歌曲巩固与处理： 1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师与生对答演唱练习。 （2）学生分组分句演唱。 （3）学生接龙对答式演唱。 （4）男、女生分段练习。 （演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致） （5）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。 四、小结与反思： 渗透情感、思想教育，并布置课后收
24、集自已家乡的民歌唱一唱。 幸福快车教学设计教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱幸福快车 教学目标：1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。 2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。 3. 善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。 教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。 教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。 教学时数：一课时。 教学过程： 一、故事导入 通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。 二、新课教授 1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？ 小结：轻松、活泼。 2.节奏练习 学唱歌曲前，来打打歌
25、曲中的典型节奏型。 X XXX XX （师做示，生练习） 生分组展示，师与时给予鼓励。 3.学唱歌曲 师唱：在老师的唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记号。 分句学唱。 请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。 师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。） 三、分组演唱 将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。 分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。 四、小结与反思学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。 师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会
26、遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！拉库卡拉查教学设计教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱拉库卡拉查 教学目标：1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。 2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。 3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。 教学重点、难点：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； 歌曲第二部分的弱起节奏与弱起前的换气； 理解歌曲的
27、结构和表现歌曲的情绪。 教学过程：一、感受拉美舞蹈： （一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： （二）音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？ 1赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格-热烈、热情，舞步节奏-轻快、快。 2学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏： ：| ：| 拍念节奏。 引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加（重音记号）。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 3单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。 男：（踢踩踩，右 右左） 女：（踩踩踩踩踩踩，右左
28、右左右左） 二、新歌学唱： （一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅： 示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。） 你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。 用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。 知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏： （由学生拍、念节奏找出） （由教师引导学生认知） a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； b：歌曲第二部分的弱起节奏与弱起前的换气，两个不同结尾
29、句，区别节奏； C：知道、的音高关系，唱准. 填唱歌词。 a：提示，舞蹈、最好的、（舞），两字一音、一字两音。 b：师示歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。 教师示歌唱轻巧、快速的吐字。 你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。 3“拉库卡拉查”的意思： 谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？ （生：一种舞蹈、一种音乐） “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因
30、为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。 （二）聆听对比： 聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞。 人们开心到极点用什么方式表示？ （听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第2段）吉他、小号伴奏。 聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。） 三、了解墨
31、西哥： 1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。） 3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。 四、小结与反思。 龙里格龙教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱龙里格龙 教学目标：1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的力度变化。 2能积极认真地
32、参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。 教学重点：唱好二部合唱龙里格龙。 教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。 教学准备：钢琴、录音。 教学过程：一、师生问好，组织教学。 二、复习上节课了解的京剧的基本知识。 三、京剧的四大行当 1师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽
33、或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的时迁一样。 3演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物） 四、京剧的表演形式 1师：京剧不仅在角色上容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。 唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。 2欣赏与分辨。 播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心 交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫） 模仿这段戏里的唱、念、做。 3模仿四大工夫中的“打”。 请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。
34、五、唱一唱龙里格龙 1听歌曲，说说听后感。 师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 3三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4唱曲谱。 分声部视唱后进行合唱。 5唱歌词。 6教师指挥进行合唱。 7评价。 六、小结与反思。 京调教学容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏京调 教学目标：1了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。 2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。 3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。 教学重
35、点：1感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。 2了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。 教学难点： 通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。 教学准备： 电子琴、课件。 教学过程：一、兴趣导入 1、师生问好。 师：同学们，好！ 生：老师，好！ 师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？ 生：师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战, 黄脸的典韦, 白脸的操, 黑脸的飞叫喳喳! 同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？ 生：京剧 。 师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京
36、剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？ 生：二、简单介绍京剧： 1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！ 师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？ 生：师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片） 生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生） 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。 （欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做） 师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。 旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。 师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花
37、旦的动作，我们也来做一回花旦吧！ （教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。 师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。 净：性格鲜明的男性人物。（出示图片） 丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片） 师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？ 2、欣赏三起解 问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦。 师：嗯，完全正确，这首三起解是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？ 3、再次聆听三起解 问：他在唱时用的是真嗓子还是假
38、嗓子呢？ 生：假嗓子 师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声音示真声与假声，再让学生做出判断。） 4、唱一唱 师：请看（出示：三起解第一句曲谱）这是三起解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。 师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。 师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。 （出示西皮和二黄的概念） 西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。 二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。 师：请问：你觉得三起解属于哪种唱腔呢？ 生：西皮 师：对，这首三起解属于西皮唱腔，现在老师请同学们来
39、欣赏一首与三起解有着相似之处的京调，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？ 三、欣赏京调 1、聆听京调第一主题 师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的三起解有联系呢？ 生：回答 师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱京调的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱京调的第一主题。 （学生再次
40、聆听第一主题） （教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。 师：这是京调的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子 + A） 2、聆听京调第二主题 师：下面请同学们来听它的第二主题。 问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？ 生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。 师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。 师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。 师：同学们唱的真好听，这是京调的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。 （板书：引子 + A +
41、B ） 师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！ 3、欣赏第二部分音乐： 问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？ 生：有第一主题和第二主题的旋律 问：它们的顺序是怎样的呢？ 生：A + B + A 师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。 （再次欣赏这部分音乐） 师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。 4、聆听结尾部分 师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？ （聆听结尾部分音乐） 问：是结束了吗？ 生：是的
42、。 师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子 + A + B + A + B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子 + A + B为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。 5、完整欣赏京调 师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（欣赏京调） 问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？ 生：二胡、 师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民
43、族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的三起解是选自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律与三起解相似，所以我们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧三起解改编的，属于西皮原板。 四、延伸 师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，京调和三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？ （聆听二黄腔的京剧片段）望江亭片段 五、小结与反思 : 搜索关于京剧方面的知识，多交流，关注我们中国的“国粹”。 撒尼少年跳月来教学容：第六课演唱撒尼少年跳月来 教学目标：1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。 2二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。 教学重点: 演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。 教学难点： 高、低声部的合作。 教学准备:钢琴、录音。 教学过程：一、组织教学： 师弹琴，师生共唱问好歌。 二、活动与练习： 发声练习 1=C 1=F 2/4 要求：声部和谐，声音轻柔。 2视唱练习 （1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。 （2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。 （3）学生随琴演唱。