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1、案例主题配景下的消防宣扬运动小班主题配景下的消防宣扬运动泗泾幼儿园沈莉薇配景：“消防日在以往是咱们小班小孩从不触及的运动，由于老师的无视、成人看法上的偏向，以为3岁的小孩是倍受爱护的，只需年夜人在，他们是决不会遭到“火的要挟。再者小孩那么小会明白什么！看法上的各种误区让咱们小班小孩阔别“消防。但“二期理念却从新给咱们“浸礼，让咱们从新看法小孩，从新审阅咱们的教导不雅“消防运动也正由于如此的理念引领，被推动了咱们的一样平常教学过程中，上面确实是咱们绿星星班的有关运动记载：案例一：消防运动全园性周一国旗下发言“你们明白119是什么生涯吗？马老师咨询了三四个小孩都答复不上。“着火了该怎样办呢？马老师
2、的提咨询又在一些小孩的抓耳挠腮中沉落。由园长与个不小孩的互动中折射出小孩对“火；对“消防看法的匮乏。反思：1、对学前儿童的“消防教导迫不及待。2、在国旗下发言中咱们小班宝宝开端对“119有了感知，明白“火是风险的，但也是有办法处理的。案例二：消防看法一样平常化：漫步中“墙上有什么呀？乘着带小孩们漫步的时机我指着墙上的“灭火栓咨询道。“两只小狗。起起搜索枯肠的答复。“它的足怎样这么长呀！“哈哈哈“好年夜的足呀！我的有意领导却将宝宝的留意力引到了装“灭火栓的橱窗四周的装潢画上，可见关于“灭火栓小孩由于生疏而忘记，无人正视。“这外面有两个红红的罐子，你们明白它们要来干什么的吗？我又详细的咨询。一片哑
3、然。“那是灭火器。我自咨询自答到。而后又追咨询：“灭火器要来干什么的？你们明白吗？迎来的还是小孩们的茫然眼神。“当有货色着火了，咱们就能够拿灭火器来把火灭失落。接着自咨询自答。突然运杰串出了一句话“发热了，也能够用它来喷一喷。运杰的话并未惹起其余宝宝的疑异，年夜概是一种缄默的承认。“发热了，怎样能够用灭火器喷呢？我的话刚说完，运杰又插了话“能够的，我在电视里看到的。“发热了头会非常烫的，喷一喷就不烫了。佳音居然还会为运杰说明。反思：常常收支于楼层的走廊，却从未领导过小孩去存眷“灭火栓，在宝宝们的眼中那只是一个陈设，或许连陈设都不是，只是墙的一局部。运杰、佳音的话让咱们休会到小孩的办法是“共同的
4、，他们曾经有了“迁徙的才能，并以本人的认知角度去了解四周的一切。反思一下，从踊跃一面来看是咱们社会提高所招致的，社会的存眷，成人的行动，让小孩们永久阔别“火警，不知人世有炊火。但今后事的背面要素剖析，也是一种“退步，小孩的自我爱护看法与才能的退步。“火警尽管被咱们成人尽力的停止着，尽最年夜能够的让小孩不时机看到如此的“灾害，但并不象征着不存在。试想当火警一旦呈现，咱们的宝宝又该怎样面临、怎样自救呢？因此消防运动势在必行！运动案例：小小救火员内容：小小救火员运动目的：1、明白11.9是国际消防日，并开端了解什么是消防。2、联合一样平常生涯，明白一些效仿知识。3、有开端的自我爱护看法。运动预备：经
5、历预备：与家长获得联络，协助宝宝一同寻寻一些有关“消防的图片、资料。资料预备：1、消防图片假定干或幻灯；2、消防车玩具、机；3、娃娃四个；“担架可用布袋或小椅子替换流程：感知激趣探讨交换游戏迁徙过程：一、感知激趣：1、出示玩具消防车若有前提，网高低载静态的消防车2、探讨：这是一辆什么车？它的用处是什么它的身手二、探讨交换：1、火警是怎样来的？工资的、天然的2、老师在幼儿答复的根底上小结。3、家中着火了怎样办？1、幼儿探讨：幼儿小组先探讨、说说，而后个不答复，领导幼儿能存眷不人说了什么？学会谛听。2、出示图片或幻灯，协助幼儿晋升经历。三、游戏迁徙：1、让咱们也来做小小救火员好吗？1、情形：叮铃铃
6、，老师接妞妞家着火了，咱们动身去救妞妞家的娃娃们吧。2、游戏：两人协作持“担架接力跑。规那么：不克不及将娃娃跌倒地上。3、分享：重点请幼儿说说协作的办法与过程；经历晋升：游戏抢答“家里着火怎样办？答的又快又对的宝宝有小奖品。在一阵“抢答中小孩们非常天然的进入了“消防的主题。运动反思：l树破在幼儿后期经历上的教学运动更能发扬宝宝的自动性。在本周与搭班老师的共同下，在生涯运动、地区运动、漫步运动等一样平常生涯中，老师与家长的共同下，小孩们抵消防有了一些复杂的看法，这为本次运动的顺遂展开供给了前提，而宝宝认知经历上的丰厚，为他们在本次运动中的言行供给的丰厚的“话题，因此参加性与自动性就自但是然的失失
7、落的提高。l来自于生涯并能应用与生涯的教学运动更受小孩们的喜爱。因此在运动中我应用、娃娃等这些幼儿生涯中所熟习的物品，来动员幼儿运动的兴味，同时创设与理想生涯相仿的“拨求救“抬担架救娃娃等游戏情形来让小孩更深化的了解、稳固抵消防的看法，收到了精良的后果，在游戏中小孩们乐此不疲。l游戏情形让小孩们开端感知到协作的欢乐。“协作关于小班小孩来说是较为艰苦的，由于他们的心思、年纪特点决议了他们的游戏行动多以单独游戏战争行游戏为主，但本次运动中的“抬担架游戏，在资料的限度中却必需两两协作，因此小孩们开场留意到本人的错误，从开场的自顾自，后果娃娃“受伤到探讨后，明白两个仍必需一同走，走的速率要差未几，两人必需都留意娃娃的情况等看法上的改变，让我惊喜的看到小班宝宝的协作看法的开端浮现。