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1、 第3单元 测 量第3课时 千米的认识【教学目的】1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的根底上学习长度单位“千米，明白千米在实际生活中的应用，初步建立1千米公里的长度观念，明白1千米公里等于1000米。2、掌握千米和米的换算方法。3、通过教学，培养学生的观看 、想象才能和合理推理的才能以及实际测量和估测才能。4、浸透教学知识来源于生活理论的思想，培养学生的空间观念。【教学重难点】重 点：千米与米之间的换算以及间隔 的估测。难 点：千米与米之间的换算以及间隔 的估测。【教学预备 】课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时刻 及步数。【教学步骤】一、导入，初步感知：1、说说我们已
2、学过哪些长度单位？板书：米、分米、厘米、毫米用你喜爱 的方式表示1米、1厘米。2、以下测量活动用什么长度单位适宜？1测量铅笔的长度。2测量硬币的厚度。3测量课桌的高度。4测量教室的长。5测量武汉到广州的路程。师：假如要测量武汉到广州的路程，我们能够 选用哪个长度单位来测量呢？3、提醒课题：用米测量太费事了。武汉到广州的间隔 比拟远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。边说边板书二、学习新知一导入在日常生活中我们见过“千米，教学例4如：1出示四张画片，学生观看 讨论，说标记的意思。 图1：火车已经行驶了180千米。图2：公路上汽车限速每小时60千米。图3；离南京
3、还有98 千米。图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分不表示实际长度16千米、32千米、48千米。2师：你还在哪些地点 见过或听过“千米？让生答3小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，能够 用“km表示。板书：千米的认识二新课展开：1、联络生活，初步建立“千米观念：1千米有多长呢？昨天教师带着大伙儿 走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？10个对，确实是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米确实是1千米。我们能够 写成 1千米=1000米 全班齐读一次 。指导学生朗读：用不同的停顿来区分追咨询 ：2
4、千米= 米 让学生说办法，如：2千米里有2个1千米，确实是2000米4千米= 米 3000米= 千米9千米= 米 6000米= 千米2、再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？1出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？2星期天，教师进展了一次实地测量，从我们熟悉的学校动身 一直往东走，到工商银行大约是1千米。从学校动身 一直往西走到天桥底大约是1千米。如今你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。3你能从生活中寻 出1千米吗？三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深入的印象，下面教师带大伙儿 到智慧宫去闯一闯，情愿 吗？1、第一关练习六第
5、4题1让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。把算式写在本子上2交流反应，鼓舞 学生在图中寻 出不同的道路表示出1千米。2、第二关练习六第8题 一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内互相讨论，然后指名答复。3、第三关练习六第14题1学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比拟适宜，关键是看动身 地点与目的地点的间隔 ，依照间隔 的长短选择适宜的交通工具。2再理解一下，这些交通工具的速度分不是多少，依照间隔 ，估测一下大概需要多长时刻 长能到达他们想去的地点 。4、第四关：改一改：课件出示 小明的日记 2021年9月17日 星期四今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时非常快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁咨询 ：“小明，上哪儿去？我说：“去七一广场放风筝。 丁丁说：“七一广场离这里非常近，才1米呀！四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？理解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并理解了它的实际用处。五、课后延伸1、让学生实地走一走1千米的路。2、让学生试着写一篇数学日记：我心目中的千米