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1、第一单元教学计划一、单元名称： 工具和机械二、单元教材分析：机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。三、教学目标：1机械指的是利用力学原理组成的各种装
2、置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。2有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。3不同的机械具有不同的结构和不同的功能。4解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。四、单元核心目标：认识简单机械与其科学道理。五、单元教学重难点：1能够选用不同工具解决问题并知道原因。2对简单机械进行研究并根据实验数据得出结论。3认识各类工具的作用与其工作原理。4用实验研究探究定、动滑轮的作用。5认识滑轮组省力的大小关系和规律。6能把学到的知识运用到生活中去。7对自行车上的链条和齿轮做研究。六、教学容与课时安排:教学容课时安排第一单元第1课使用工具第一单元第2课杠杆的科学
3、第一单元第3课杆类工具的研究拓展课：小杆秤的研究 第一单元第4课轮轴的秘密 第一单元第5课定滑轮和动滑轮第一单元第6课滑轮组第一单元第7课斜面的作用121111111第二单元教学计划一、单元名称： 形状和结构二、单元教材分析：本单元所说的形状结构，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。学生在学习中要了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学、技术对社会进步的巨大影响；提高探究兴趣，发展探究能力。学生在五年级时探究了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态。其实，静止的物体也无不受到力的作用。本单元
4、引领学生探究物体的形状结构，可以发展他们对力的认识，知道力还有使物体形变甚至破坏的作用。三、教学目标：1.柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。2.增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。3.知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。4.三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。5.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。6.形状和结构与它的功能是相适应的。四、单元核心目标：认识各种形状和结构以与其中的科学道理。五、单元教学重难点：1.在实验中会识别和控制变量，记录数据，分析并得出结论。
5、2.认识增加梁的厚度比增加梁的宽度，抗弯曲能力效果更好。3.通过实验认识到改变材料形状可增加抗弯曲能力。4能对拱形与类似结构承受力的特点做出解释。5.了解并制作框架结构。6.探究物体不宜倒的秘密。7.了解桥梁的形状结构并能设计制作“纸”桥。六、教学容与课时安排:教学容课时安排第二单元第1课抵抗弯曲拓展课：纸梁的抗弯曲能力第二单元第2课形状与抗弯曲能力第二单元第3课拱形的力量第二单元第4课找拱形第二单元第5课做框架拓展第二单元第6课建高塔拓展课：建高塔第二单元第7课桥的形状和结构第二单元第8课用纸造一座“桥”111111111第三单元教学计划一、单元名称： 能量二、单元教材分析：我们身边发生的每
6、一件事情，都和能量有着密切的关系。树枝摇曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我们用火做饭、开灯照明是在进行能量转化。我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动，植物必须从中获取能量才能进行光合作用，动物要靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。儿童从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在儿童的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。三、教学目标：1.电流可以产生磁性。2.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。3.改变电
7、池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。4.电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。5.能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。四、单元核心目标：认识电磁感应现象与其中的科学道理。五、单元教学重难点：1.通过实验分析得出电流可以产生磁性。2.了解掌握电磁铁的基本性质，做研究电磁铁南北极的实验。3.根据假设找出可能影响电磁铁磁力的因素，认识电磁铁的磁力大小是可以改变的。4.了解小电动机的构造，推想小电动机转动的原理。5.初步了解能量的储存和转化，认识电能的来源。六、教学容与课时安排:教学容课时安排第三单元第1课电和磁第三单元第2课电磁铁第三单元第3课电磁铁的磁力（一）第三单
8、元第4课电磁铁的磁力（二）第三单元第5课神奇的小电动机第三单元第6课电能和能量第三单元第7课电能从哪里来第三单元第8课能量与太阳121111111第四单元教学计划一、单元名称： 生物的多样性二、单元教材分析：地球上的生物是多种多样的。人类怎样认识和对待庞大的生物家族成员？是什么导致了生物个体的种种差异？为什么现今人类如此关注生物的多样性当我们将学生的视野引向生物多样性的时候，也会在学生的头脑中引发诸如此类的种种问题。生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样，以
9、与同一物种不同生物个体的多种多样三、教学目标：1生物的种类是多种多样的。2不同的生物生活在不同的环境中。3同种生物也会具有不同的个体性状。4生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。5生物的多样性是人类生存的重要资源。6保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。四、单元核心目标：认识生物的多样性。五、单元教学重难点：1生物的种类是多种多样的。2不同的生物生活在不同的环境中。3同种生物也会具有不同的个体性状。4生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。5生物的多样性是人类生存的重要资源。6保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。六、教学容与课时安排:教学容课时安排第四单元第1课校园生物大搜索第四单元第2课校园生物分布图第四单元第3课多种多样的植物第四单元第4课种类繁多的动物第四单元第5课相貌各异的我们第四单元第6课原来是相关联的第四单元第7课谁选择了它们第四单元第8课生物多样性的意义121111115 / 5