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1、带分数及把假分数化成整数或带分数教学导航：【教学内容】把假分数化成整数或带分数教材第54页例题3，及教材第54页“做一做第2题，教材第5556页练习十三第410题。【教学目的】1.理解带分数的意义，能正确地读写带分数。2.使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。【重点难点】假分数化成整数或带分数。教学过程：【复习导入】1.推断 下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。学生依照真分数和假分数的意义进展区分，然后汇报交流。老师依照学生的分类，把假分数取出来，让学生观看 。2.观看 以上的假分数，依照分子能否被分母整除这一特征，假分数能够 分为几类？老师依照学生的汇报，作出如
2、下总结：提醒课题：假分数又能够 改写成怎么样的数呢？这节课我们来学习“带分数及把假分数化成整数或 带分数。板书：带分数及把假分数化成整数或带分数【新课讲授】1.认识带分数的意义及读写方法。1一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。怎么样用分数表示？2学生讨论交流后，会得到：“一个半是1+的和，也能够 写成1。板书：13引导学生观看 1，它是由哪两局部组成的？板书：4学生试着说一说，老师分不板书：1 2 1。5提咨询 ：什么是带分数？板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数6认识带分数的读法。1读作：一又二分之一1读作：一又四分之三全班同学把其余两个带分数一起读出来。小结：带分数基本上 由整数局部和分
3、数局部组成的，带分数都比1大。2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。指出：这里都把一个圆看作单位“1。1把假分数化成整数。学生考虑：分子与分母的关系。如何化简。学生发言：=1 =2请咨询 ：你是怎么样得到这两个结果的？分数与除法的关系2把假分数化成带分数。提咨询 ：的分子不是分母的倍数，这种情况怎么样转化？学生答复：依照分数与除法的关系计算73，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1份是，因此 结果是2。提咨询 ：化成带分数，怎么样化？学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。=65=13小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商
4、是整数。分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数局部，余数局部是分数局部的分子，分母不变。3.稳固完成教材第54页“做一做第2题。1由学生独立计算，老师巡视指导。2全班反应，发觉 咨询 题及时纠正。【课堂作业】完成教材第5556页练习十三的第410题。【课堂小结】老师：同学们，今天我们学会了什么？通过今天的学习，你又有什么收获？教学板书：带分数及把假分数化成整数或带分数教学反思：1.数形结合，帮助学生构建概念，在教学中，充分运用好手中的一些材料，帮助学生打破难点。2.通过方法算理、概念结合帮助学生掌握方法。假分数化成整数或带分数的方法，既能够 由分数与除法的关系导出，又能够 依照分数的意义来解释假分数化成整数或带分数的结果，结合直观图解释。教学时，先让学生探究交流，感受方法的多样性，在交流的过程中，学生优化各自的办法，老师“画龙点睛式的引导，促进学生对方法的理解，而不是让学生简单地模拟。