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1、小班幼儿超市课程的实践研究破论按照：上海市学前大年夜纲中指出：幼儿是独破的、展开的个人。只需在自破运动的过程中，儿童才能充分闭会自身的存在与价值，更好地获得展开。儿童通过与状况交互感染生成并展开运动。在当前二期课改的教诲理念下，更要表达小孩是深造的主人如斯一种理念。尊崇小孩的各项权利，为小孩创设一个自破深造、展开的空间，但由于受传统教诲的阻碍，我们教师在理论义务中，教师与幼儿之间的关系仍处在教诲者跟被教诲者的关系，在状况的创设上还存在着如斯、那样疏忽或限制小孩自破展开的所在，小孩在非常多方面还不足自破、自由，从而在肯定程度上阻碍了小孩的展开。如何为幼儿创设一个自由、自破深造、展开的空间，促进幼
2、儿自破性深造，我园抢先推出园本课程超市课程方案。即为幼儿创设超市式的状况，营造超市购物时那种宽松、自破的人文情怀，使幼儿不受原本状况的限制，给小孩一个有序动摇的、内容丰富的、可自破选择的状况，把运动的自破权还给小孩，让幼儿自破选择，按照自己的需要、兴趣停顿运动，构建课程。本项研究将接纳国际外提高的教学实践，将对教师的教学理念起到积极的导向感染，有助于教师教学阅历提升为实践。国际外研究现状分析：怎么样让小孩成为自破深造的主人，受到国际外教诲界的广泛关注，并已有了肯定的后果。如：探求性主题运动、蒙台梭利教学法、瑞吉欧方案教学等等，然而，对如何为幼儿创设一个自破性深造的状况的研究，仍有待与深入地研究
3、。参考文献：学前教诲大年夜纲指南蒙台梭利教学法瑞吉欧方案教学研究目的：通过此项研究，旨在探求适宜小班幼儿的自破性生活、游戏、运动、深造的状况，展开幼儿自破性深造的才能。研究内容：小班超市课程的实践研究。探求超市课程中儿童自破深造的才能展开状况。探求超市课程中儿童专注、有序等深造习惯的展开状况。研究办法：本研究以自然形状下的教诲实验法为主，并辅以不雅观见解、调查法等办法。实施货色：小班年级组118名幼儿。实施时辰9月6月阶段小结：超市，作为一种人本化的商场办法，越来越受到大年夜伙儿的关注与喜欢，大年夜型超市纷纷在我们四周落地开花，人们喜欢在超市购物时宽松、自破的人文情怀，结合当前二期课改理念，注
4、重以儿童展开为本，关注幼儿的需要与兴趣，我园入手实施园本课程超市课程，即为幼儿创设超市式的状况，使幼儿不受原本状况的限制，给幼儿一个有序动摇的、内容丰富的、可自破选择的状况，把运动的自破选择权还给幼儿，让幼儿自由选择，按照自己的兴趣、需要停顿运动。一、创设动摇有序、开放自破的运动状况每当你一走进超市，迎面而来的是整齐有序、摆放得井井有条的货架，让你觉得赏心悦目，油然发作一种购物的愿望，小班幼儿的次第感尚未形成，而次第感对人的一生展开是特不要紧的，针对小班幼儿的特征，在深造运动中，我们为幼儿创设一个动摇有序的深造状况，让幼儿深造自破选择材料，从而培养幼儿一种理性思维及末尾的次第感。我们在班内创设
5、一个材料柜，将小孩可以需要用到的美工材料都有序地摆放，除了小孩一样往常用到的蜡笔、水彩笔、固体胶等，我还为他们供应一些小货色，如：印花货色、双面胶、透明胶、吸管、牙签等，使小孩在选择时能按照爱好、需要有序应用，如用碎纸装饰手套、围巾等，小孩既可用花边剪刀剪，也可用手撕，既可用固体胶粘，也可用双面胶贴，小孩们在自由、自破的选择中逐渐养成一种积极主动的深造习惯；在生活运动中，我们为小孩创设一个点心区，小巧的桌椅，差异口味的饼干，童趣的饼干盒，为小孩的点心带来一份美跟自由；在运动中，我们按照幼儿园的理论状况，旋绕二期课改的运动理念，即小孩有按自己的兴趣、需要自由选择器具、玩法、玩伴以及时辰跟空间的权
6、利，我们开设了自然游戏区、大年夜型货色区、可移动货色区，让小孩自破选择、自破展开，自由组合玩，使小孩真正成为运动的主人，在地域游戏中，我们为小孩创设开放的游戏状况，在开放的物理状况跟心理状况中，小孩是游戏的主体，小孩的意愿掉掉落尊崇，小孩的需要得以称心，小孩们在动摇有序、开放自破的或者状况中，自破选择才能掉掉落展开，优良的特征得以鼓吹，小孩的自傲正在形成。二、供应丰富多彩、多元化的运动内容人们喜欢去超市购物，一个要紧因素是被琳琅满目的商品所吸引，这么多的商品，总有一款是自己所需要的。对小孩而言，由于每集团的特征、爱好、深造办法的差异形成小孩在深造振兴趣点、感知点差异，我们的课程内容要为每一个幼
7、儿多元智能的展开制作机遇，凹陷幼儿展开的自破性跟能动性，我们的课程要适宜差异的幼儿，必须供应丰富多样的运动内容，如：小孩们在研究怎么样消灭蚊子时，有的小孩喜欢通过做游戏的办法，如：喷药水，有的小孩喜欢手工运动做蚊喷鼻香，尚有的小孩展开想象，想出差异的杀蚊办法，每集团都在以自己的办法深造，获得对社会的一种闭会、认知。在实践中，我感受到运动应不拘泥于办法，从小孩的兴趣点入手，采纳他们喜欢的材料与深造办法结构运动，教师要紧紧控制教诲的长远目的，提升小孩对社会的理解，对世界的见解。在运动中小孩们自破选择场地，自然就丰富了运动内容，使每个小孩选择游戏内容的自由度加大年夜了，可移动的运动货色在更大年夜的空
8、间范围内幼儿自由搭配，发挥了它的埋伏功能，在小孩对运动才能的不断自我挑战中，幼儿运动的自破性，敏锐性、制作性不断展开。三、凸现因人而宜的指导办法教学的目的是为了让每一个小孩掉掉落充分的展开，因此，教学办法应当效力于幼儿的深造办法，二期课改攻破了学科中心，以运动为起点呈现与儿童生活亲热联系的、一生展开的教诲内容，同时凸现个不化教诲，为习惯幼儿差异的深造办法及需要供应敏锐多样的课程运动。如：气候骤冷，草地上结了一些冰，引起了几多个小孩的兴趣，有的说：这是玻璃，不克不迭碰，手会出血的。有的说：这是冰，捏在手里冷冷的，我就抓住教诲锲机，结构感兴趣的幼儿停顿冰的探求运动，让幼儿在开门见山闭会中感受冰，小
9、孩们惊奇的觉察，捏住冰，小手有点疼，会有水出来，冰变小了。又如：在好吃的糖果运动中，我按照两组幼儿差异的兴趣点，展开程度，结构差异的运动，奥特曼队停顿巧克力分类，天线宝宝队停顿水果糖分类，小孩们在自己的兴趣点，知识点上获得展开。在户外运动中，我们按照小孩的差异状况，采纳玩伴的身份，采纳合适的指导，如：采纳游戏法、情况法等，停顿最多的不雅观看，最少的指导，最大年夜的帮助，教师将教诲意图隐藏在教诲状况中，使运动切近幼儿，让幼儿发作“我是谁人运动的制作者与觉察者，使小孩在不断挑战自我中积压运动阅历，展开运动才能。一年来的实践，我们走出了倾听小孩，解读小孩的第一步，也感受到了课程追随儿童所带来的无限教诲生机，儿童是独破的、展开着的个人，只需在自破运动的过程中，儿童才能闭会自身的存在与价值，更好的获得展开，我们将在当前的实践研究中接着研读小孩，关注小孩，不断完满我们的超市课程，促进幼儿的展开。