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1、季羡林：中国著名古文字学家、中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚校长、中国社科院南亚研究所所长研究所所长 。 教学目标：教学目标： 1在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。 2能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。一步开展有关阅读的综合性学习活动。 3认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。的习惯。彭彭侠侠嗯嗯新字学
2、习新字学习xig初读课文，整体感知初读课文，整体感知 png闲书闲书 主张主张 通顺通顺 可靠可靠 培养培养 起码起码 三侠五义三侠五义 水浒传水浒传 绿林好汉绿林好汉 滚瓜烂熟滚瓜烂熟中西贯通古文观止中西贯通古文观止新词学习新词学习 近反义词：近反义词： 近：贯通近：贯通(沟通沟通) 喜欢喜欢(喜爱喜爱) 赶紧赶紧(赶快赶快) 起码起码(至少至少) 鼓励鼓励(鼓舞鼓舞) 反：喜欢反：喜欢(讨厌讨厌) 困难困难(容易容易) 鼓励鼓励(打击打击) 滚瓜烂熟滚瓜烂熟(吞吞吐吐吞吞吐吐) 词语解释词语解释 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义
3、军。后来泛指聚集山林、反抗封建统的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指治者的人们。文中指水浒传水浒传里所描写的起义里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。 一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。 注：用文字解释字句。文中指对注：用文字解释字句。文中指对古文观止古文观止中中难以理解的词句加上注释。难以理解的词句加上注释。 再读课文，说
4、说苗苗和季老交再读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？流了哪些问题？1、看闲书、看闲书 2、偏科、偏科3、学习外语、学习外语4、积累古诗文、积累古诗文 季老先生对于读书，提出了季老先生对于读书，提出了哪些见解？哪些见解？1 1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2 2、要中西贯通、古今贯通、文理、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。贯通、不要偏科，要学好外语。3 3、进行古诗文积累。、进行古诗文积累。 结合插图，说一说季老和苗苗分别有结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的
5、关爱于引导，满含着对下一代的关爱之情。之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚好问，热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬和崇拜。对季老充满着尊敬和崇拜。谈谈你对题目的理解 小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。在苗苗对季老的采访中，在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？们的理解吗？ “阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大
6、门”。阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。一架望远镜，让我看得很远很远。 课外延伸 1调查一下本班同学阅读的书目。 调查人： 被调查人 ： 阅读书目： 2就自己感兴趣的问题(最好是围绕读书方面的)，采访学校的一位老师。列一个采访提纲，并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 板书设计：板书设计： 2小苗与大树的对话小苗与大树的对话 话题一：讨论看闲书话题一：讨论看闲书多读课外书多读课外书小苗与大树的对话小苗与大树的对话 话题二：谈学习偏科话题二：谈学习偏科提倡三贯通提倡三贯通(苗苗苗苗) (季羡林季羡林) 话题三：请教学好外语话题三：请教学好外语鼓励早学习鼓励早学习 话题四：背诵古诗文话题四：背诵古诗文加大积累量加大积累量