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1、齐都花园小学齐都花园小学 朱丽娜朱丽娜教材分析教材分析 小蝌蚪找妈妈是一篇有趣的课文。 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，加深学生对青蛙生长过程的掌握，我选择按“找”这条线进行教学。教学目标教学目标 1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，认识本课识字方法，认识本课7个生字，会写个生字，会写
2、“灰、阿、顶、灰、阿、顶、披披”等等7个字。个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。初步感知蝌蚪和青蛙的特点。 3、抓主线、抓主线“找找”，在找这个过程中，让学生知，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。动探究，学会礼貌待人。 4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情感受小蝌蚪找妈妈的心情 重点难点重点难点教学重点： 通过朗读，掌握青蛙的生长过程。教学难点： 体
3、会人物的心情，读准相应的语气。教学策略教学策略1、情景再现策略。课堂上通过课件，调动、情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。学生多种感官，引领学生进入故事意境。2、合作学习策略。学生合作表演课文中具、合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。体情节和分角色朗读达到深层体验。课前活动课前活动 1、预习课文，大声读课文、预习课文，大声读课文3遍，圈画出生字，标出遍，圈画出生字，标出自然段序号。自然段序号。2、借助拼音认读生字，总结识字方法：、借助拼音认读生字，总结识字方法：灰、迎、阿、姨、顶、披、鼓灰、迎、阿、姨、顶、披、鼓3、边读的过程中找
4、出不明白的地方，做好标记。、边读的过程中找出不明白的地方，做好标记。4、搜集青蛙的相关资料。、搜集青蛙的相关资料。活动一：初读课文，扫清障碍活动一：初读课文，扫清障碍1、同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗、同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的怎么找的?找到了没有找到了没有?（观看动（观看动画课件）画课件）2、多媒体出示本课生字：、多媒体出示本课生字： 灰、迎、阿、姨、顶、披、鼓灰、迎、阿、姨、顶、披、鼓（1）学生自己读一读，不认识的生字同桌交流一下。）学生自己读一读，不认识的生字同桌交流一下。（2）同桌交流识字方法：说说哪个字好记，可以用什么方法记住。）同桌交流识字方法：说说哪个字好记，可以用什么
5、方法记住。（3）集体交流：认读生字、识字方法。）集体交流：认读生字、识字方法。3、多媒体出示本课词语：、多媒体出示本课词语：黑灰色黑灰色 迎上去迎上去 阿姨阿姨 头顶头顶 披着披着 鼓着鼓着（1）学生自由读一读。）学生自由读一读。（2）指名认读，理解意思。）指名认读，理解意思。4、指导写字：、指导写字：（1）出示要求会写的生字：灰、阿、顶、披、波、变、条，指名读。）出示要求会写的生字：灰、阿、顶、披、波、变、条，指名读。（2）指导观察）指导观察“灰、波、变、条灰、波、变、条”四个字点的变化。四个字点的变化。（3）教师范写）教师范写“灰、变灰、变”，提醒学生注意点的变化。，提醒学生注意点的变化。
6、（4）学生描绘、临写。）学生描绘、临写。活动二：朗读感悟，突破重难点活动二：朗读感悟，突破重难点 1细读第一自然段。细读第一自然段。（1）引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的）引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗小蝌蚪可爱吗?你喜你喜欢这些小蝌蚪吗欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。（2）理解）理解“一群一群”的意思，通过的意思，通过“一只一只”、“一群一群”进行比较，知道进行比较，知道“一群一群”数量多，并用数量多，并用
7、“一群一群”说话。说话。（3）小结小蝌蚪的样子：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）小结小蝌蚪的样子：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴2看图读二、三自然段。看图读二、三自然段。指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。理解理解“迎上去迎上去”、“追上去追上去”的意思。的意思。小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。乌龟：和蔼。学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。3指导朗读第四、五段。指导朗读第四、五段。（1）蝌蚪的尾巴发生了什么变化）蝌蚪的尾巴
8、发生了什么变化?（2）青蛙妈妈的话应该怎么读）青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）（亲切、慈爱）4学生齐读最后一自然段。学生齐读最后一自然段。5、说说青蛙妈妈的样子：大眼睛、四条腿、白肚皮、披着绿衣裳。、说说青蛙妈妈的样子：大眼睛、四条腿、白肚皮、披着绿衣裳。活动三：整体感知，拓展延伸活动三：整体感知，拓展延伸 1、小组内同学分角色朗读课文，系统感知。、小组内同学分角色朗读课文，系统感知。2、在班内指名分角色朗读课文。、在班内指名分角色朗读课文。3、练习说话：在这一课中，我们认识了这么多小动物，你最喜欢谁，、练习说话：在这一课中，我们认识了这么多小动物，你最喜欢谁，为什么？从而教育学生保护青
9、蛙，保护人类的朋友，让学生对文本为什么？从而教育学生保护青蛙，保护人类的朋友，让学生对文本的理解得到升华。的理解得到升华。4、巩固练习：、巩固练习：(1)说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（ ），没过多），没过多久，（久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。）。(2)我会说我会说你们已经长成青蛙了。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经已经_。5、小青蛙找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，、小青蛙找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗我们也去探究一下，好吗?