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1、构建简约高效高中政治课堂教学的思考【摘要】 通过反思当前高中政治课堂教学中出现的部分低效的教学情况，笔者从经典科学思维中得到启示，思考教学的本质规律，探索什么是简约高效的高中政治课堂教学，以及在教学实践中通过教学目标的确定、教学内容的把握、教学情境材料和素材的选择还有教学语言的运用等方面教学要素探索如何构建简约高效的高中政治课堂教学。旨在通过努力的学习研究和实践探索促进教师和教学的共同成长。【关键词】 简约 高效 高中政治 课堂教学在教学中我们发现现在的教与学进入了一个怪圈：学生苦练苦学，越练越差，越差越练；教师教学的核心信息淹没在冗余信息中，出现了低效的教学与学习的状况，学生的的思维没有开动
2、，行动没有改变，志与趣缺乏培养的时空，出现这种情况的重点是我们的教学思维没有抓住教学的本质规律，从而造成教学的低效甚至无效。经典科学的思维方式启迪我们：“要学会舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。”费米思维认为：“任何问题的复杂化都是因为没有抓住最深刻的本质，没有揭示最基本的规律与问题之间最短的联系，反而离解决问题越来越远。”最简单的往往是最合理的，最伟大的真理常常也是最简单的真理。因为任何基本的东西都是简单的，宏伟事业的核心是简单的，人类文明的根基是简单的这就是简单规律。这也启示了我们教学中要掌握这些科学思维规律，教师是灵魂的工程师，是学生思维的引导者，是教学的艺术家，要掌握科学的规律，要学
3、会裁剪的艺术，引导学生认识知识的本质，因而在高中政治教学中构建简约高效的课堂教学方式，应是教师的明智，学生的幸福，简约高效是教学的自然法则，是教育的真谛。一、问题的提出：反思丰富多彩、热闹繁华的高中政治课堂教学随着新课程改革的深入开展，教师的课改教育理念和课堂教学的面貌也发生了很大的变化，特别是新课程赋予了我们政治学科更多的生活化、时代化的气息，教学资源丰富多彩，政治课堂也在新课改的推动下越来越生动，越来越有活力。但是我们也常常会看到这样一些政治课堂：教学情境创设太多，丰富多彩，哗众取宠，教学内容繁杂，课件繁华，课堂热闹，教师忙着演示幻灯片，教学时间紧蹙，课堂最后仓惶收尾；学生扫描般观看，没有
4、思考的时间，知识如浮光掠影，一节课下来学生除了一些情境外，知识内容不明确，一头雾水。这样的政治课堂教学肤浅低效，教师教得很辛苦，学生学得很疲惫。因此我们要学会选择，学会放弃，学会裁剪，努力让课堂从繁杂中解脱出来，从紧张中舒缓过来，以丰富的内涵凝聚成简约而高效的课堂教学，这也应是我们新时期政治教师的不懈追求。简洁是一切艺术成熟的标志，教学也要追求简约求实的艺术境界,我们的高中政治课堂教学也会在我们的追求中不断进步和完善。二、概念：什么是简约高效的高中政治课堂教学何谓简约高效的高中政治课堂教学：简约高效的高中政治课堂教学要求课堂教学目标的设计、教学情境的创设、课堂教学资源素材的选择、教学结构的安排
5、、教学手段的运用以及语言的表达等教学要素的精确把握和合理妙用，从而使课堂教学变得更为简洁明了、清新爽朗同时内涵丰富深刻，实现课堂教学的简约而不简单，优质而高效。犹如一幅简笔画，线条清晰明朗简单而寓意深刻悠远。“简洁是智慧的灵魂。”简约高效的高中政治课堂教学不是粗线条的简单教学，而是一个“精于心、简于形”的教学创设过程。为了营造简约高效的政治课堂，我们要以名师的“简于形、精于神”的课堂为榜样。认真学习，不断提高自身的专业素养；深入钻研教材，研究学情，以学定教；精心设计，精确把握，优化教学设计；精当表达，做到删繁就简，以简驭繁，由博返约。简约是手段，发展是目的，让我们的高中政治课堂富有情趣、充满激
6、情、洋溢着生命的气息，从而追求审美化、艺术化、意义化、情趣化的高效政治课堂。三、策略：如何构建简约高效的高中政治课堂教学1、教学目标要简明把握脉络和主干 高效的工作其目标和任务要简单明确，否则眉毛胡子一把抓，会导致主次不分，效率低下。例如高一必修一经济生活第二课多变的价格这棵的主要脉络就是围绕着价格分析和把握两个问题：影响价格的因素是什么？以及价格变动会造成什么影响？还有必修二政治生活第一单元公民的政治生活这一单元的主脉络可以归纳为：公民为什么要参与政治生活？以及公民如何参与政治生活？这就要求教师必须从整体上把握教材，钻研教材，根据课标把握教学的主脉络，确定主干知识，理清教学思路，从而构建条理
7、清晰的课堂教学。在很多政治课堂上我们发现有些教师为了追求所谓的生成性目标，看似热闹的课堂其实偏离了教学目标。例如有位教师在上“市场资源配置”这课时，展示了在淘宝网网络上交易过程出现的欺诈情形，这时有学生提出“如果要在淘宝网上购买商品该怎么做呢？于是教师让学生展开讨论交流，花了约20分钟时间来解决如何注册淘宝、如何买东西、如何看评价等等。结果本来此案例要来说明市场交易要遵守诚信的市场规则，教师却没有时间进行有效讲解，出现这种现象的原因实际上是教师教学目标不明确，教学随意性大，导致课堂杂乱无章。因此教学目标要科学、适当、简明，一堂课45分钟不可能样样都要顾及，否则负担太重，简明的学习目标可以让学生
8、明晰自己的学习任务，减轻学习负担，轻松地把握知识脉络，培养能力。我在设计文化生活第六课第一节源远流长的中华文化教学目标时，设计了三个知识目标：1、中华文化的源远流长是如何表现出来的；2、中华文化特有的包容性是什么？3、如何探究当代中华文化、发展中华文化？围绕着知识目标设计了中华文化是一个什么样的文化？为什么中华文化源远流长？怎样看待和发展当代的中华文化？的教学思路。通过理清教学目标，梳理教学脉络，从而进行有效的教学设计。这样的教学策略强调确定主干知识目标，然后通过中心辐射，次第展开，剪枝去蔓，把握脉络，梳理思路，明确目标。2、教学内容要简要抓住重点和关键根据高中政治课教学的特点，构建简约高效的
9、高中政治课堂教学，教师必须在研究领会教材内容的基础上，独特而深刻地解读教材，帮助学生挖掘核心知识，抓住重点，归纳关键词，让学生把知识的“精华”细细品味，从而轻松吸收和掌握。例如：高一经济生活的主线是：为何生产（第一单元：生活与消费）是谁生产（第二单元：生产、劳动与经营）为谁生产（第三单元：收入与分配）怎样生产（第四单元：发展社会主义市场经济）。通过消费生产分配市场的四个环节的知识体系贯穿全书。每一单元可以用几个关键词来归纳和贯穿连接。第一单元可以用货币、价格和消费三个关键词归纳三课的核心内容；第二单元可以用生产、企业、劳动者和投资来归纳；第三单元可以归纳为：按劳分配和按生产要素分配，效率和公平
10、，财政和税收；第四单元则可以通过市场经济、科学发展观和小康社会、经济全球化和开放经济几个关键词来归纳，通过这几个关键词掌握什么是市场经济如何实现我国市场经济又好又快发展怎样提高开放型经济水平促进我国市场经济的发展的单元知识体系。这样根据课标抓住教学的重点，删繁去简，使教学主线清晰，简洁明了，学生学得轻松。同时还可以通过把握和归纳关键词，在具体的教学过程中培养和提高学生的学习思维能力。例如：生活与哲学第十课创新意识与社会进步中的辩证否定观原理的要求：“密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓
11、新境界。”这段内容很长很费解，我和学生把它提炼为“破”和“立”两个字。“破”即：破与实际不相符合的成规陈说，破除落后的思想观念；“立”即：提出新问题，寻找新思路，确立新观念。可以发现从这两个关键字眼出发“提领而顿，百毛皆顺”，学生立刻顿悟、豁然开朗，从而培养和拓展了学生的学习思维，提高了学习能力。总之，这种简约高效的教学策略强调：确定核心知识，去除臃肿内容，同类合并、抓住关键、重点突破，简单扼要。3、教学情境和选材要有效少而精高中政治课的教学资源和材料非常丰富，如果对情境和素材不加选择，随意创设或者处理不当，很容易造成材料的堆积、情境的滥用，课堂效果就如同在播放一架幻灯机，眼花缭乱、杂乱无章。
12、因此教师要精选情境和素材，有效的情境创设和素材选择必须具有典型性，用材要紧凑，切不可喧宾夺主，不可为创设情境而创设，要做到理论联系实际，要与教材和知识相贴切，充分发挥其功效，提高课堂效率。例如：经济生活第三课消费及其类型这一框题的教学设计，有位教师通过“我想有个家”的情境创设了“汽车、房子、妻子”的梦想，第一教学环节通过“我的汽车梦”的情境展示盒思考影响消费的因素；第二教学环节通过“我的房子梦”展示和思考消费的类型；最后通过“我的妻子梦”点出消费的目的类型，并且引出和拓展消费的结构知识。这样的情境创设以梦想的实现过程所涉及的消费知识为主线，贯穿始终，突出核心知识，既精炼又生动，层次分明，重难点
13、突出，教学过程一脉相承，水到渠成。我在文化生活第六课源远流长的中华文化教学设计中，精心剪辑了一段中华文明五千年的视频，通过视频材料展示：五千年文明史体现中华文化的特征之一：源远流长展示我国的汉字和史书典籍体现中华文化源远流长的见证再和同学们从视频中寻找和思考中华文化源远流长的原因进而结合震撼的视频材料感受中华文化的辉煌和魅力，思考如何再创中华文化的新辉煌。这样的情境创设旨在引导学生通过生动感性的视频结合教材知识，层层深入，由浅入深的理解和运用知识分析和解决问题，从而通过有效的情境创设提高课堂实效，情境创设一定是为教学服务的。这样的教学策略强调：去除表面的热闹，精心选择，有效创设，扣紧教材，典型
14、精致。4、教学提问及语言要简炼启迪思维教学是一门艺术，对于一名优秀教师而言，语言表达能力是十分重要的，课堂提问和语言表达的启迪性、有效性直接关系到课堂教学效果的生成，并且生动、幽默的语言会引发学生的兴趣，影响课堂的整体氛围，给课堂添彩。那么这就需要我们教师精心设计一个个简要、准确、生活化、生动化的问题，通过清新简练的语言启迪学生的思维，引导学生深入探究和思考。例如：在讲解经济生活第一课神奇的货币的难点关于纸币的发行知识时，我们一般会设计这样一系列问题：纸币能随意发行吗？什么是通货膨胀，有什么危害？什么是通货紧缩，它与通货膨胀有什么区别，有什么危害？如何才能避免通货膨胀和通货紧缩这样一连串枯燥、
15、缺乏启迪性的问题会使学生感到乏味、兴趣索然。如果我们这样设计问题：现在物价上涨了，要是国家多发些钱给老百姓，老百姓的生活水平是否就能提高了，日子就好过了？这样的问题具有启迪性，同学们为了弄清其中的道理会认真讨论和积极思考，从而整合书本知识，这样既突出了教学重点也启迪了学生的辩证思维。还有在讲第二课多变的价格中供求影响价格的知识时，我们通常会提出：是什么因素导致了价格的变动和差异？需求的变化对商品价格的涨跌有什么影响？供给的变化对商品的涨跌有什么影响？类似这样的一系列问题，同样感觉索然无味，如果我们试着这样设计：“同学们中秋节前后月饼的价格有变化吗？为什么？”这样的问题比较生活化，拉近与学生的距
16、离，同时带有探究性和启迪性，激起学生思考探究分析问题的欲望。为此，教师要围绕教学的重难点考虑需要讲那些话，提什么问题，哪里少讲，哪里多讲。这样的教学策略强调：精心设计问题，启迪学生思维；用简炼、通俗易懂、生动流畅的语言传递信息，获得课堂实效。 总之：大道至简、悟在天成，要学会减法原则“1-11”，让我们的教学因为减少而丰富。我们要学会以舍求得的简约高效教学策略，去除教学中多余的环节，臃肿的内容，表面的热闹，愚弄的陷阱，做到剪枝去蔓，同类合并，适当留白，重点突破，语言简练，启迪思维，使学生学得轻松有趣，教师教得得心应手。这种简约高效的高中政治课堂教学是我们政治教师的教学追求和教学境界，需要我们不断提高自身的专业素养和综合能力，以丰富的内涵和丰厚的修养塑造各具风格、富有人格魅力的简约高效高中政治课堂，让我们在创设简约而不简单的教学活动中促进高效政治课堂熠熠生辉生机盎然焕发出生命的活力。【参考文献】1 陈昌发.简约而不简单J.小学教学参考(语文),2007(7)2 纪立建.构建简约高效的政治课J.中学政治教学参考，2012，4 3 周荣林.追求课堂教学的简约之美J.思想政治课教学，2012，94 姜丽艳.高中政治高效课堂教学的尝试J.科学大众(科学教育)，2010年08期 5 卜亚萍.浅谈高效课堂教学的实施策略J.科学大众(科学教育)，2011年02期8