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1、精彩的课堂精彩的课堂 深刻的思考深刻的思考 2015.10.25教改前沿信息教改前沿信息 2015.7.132015.7.13教育部刚出新政策，从幼升教育部刚出新政策，从幼升到高考全面改革。到高考全面改革。 高考改革后，三门统考课高考改革后，三门统考课语文、数学语文、数学、外语外语，其中外语可以多次考，取最高分计，其中外语可以多次考，取最高分计入高考总分。入高考总分。 得语文者得高考，得阅读者得语文。什么叫什么叫“语文语文”？ “语语”就是口头语言就是口头语言,“,“文文”就就是书面语。把口头语言和书面语是书面语。把口头语言和书面语言连在一起，就叫言连在一起，就叫“语文语文”。 叶圣陶“语文课
2、语文课”的改革导向是什么？的改革导向是什么？ 从教课文到教从教课文到教语文语文。 即：即：语言的运用语言的运用，20112011年版课年版课标关键词标关键词( (核心理念核心理念) )。低年级阶段低年级阶段要达成以下目标：要达成以下目标：内容内容课标要求课标要求专家建议专家建议识识字字 喜欢学习汉字，有主动识字、写喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。字的愿望。认识常用汉字认识常用汉字16001600个左右，个左右，其中其中800800个左右会写。学习独立识字。个左右会写。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。序检字法和部首检
3、字法查字典。 掌握掌握2000个个左右的常用左右的常用词语词语，而且是积极词汇，而且是积极词汇，能够在能够在口头书面口头书面表达积极表达积极运用运用的。的。写写字字 掌握汉字的掌握汉字的基本笔画基本笔画和和常用的偏常用的偏旁部首旁部首，能按，能按笔顺规则笔顺规则用硬笔写字，用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，美。努力养成良好的写字习惯，写字写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。姿势正确，书写规范、端正、整洁。拼拼音音 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节
4、，正确书写声母、韵母和音读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表内容内容教学建议教学建议评价建议评价建议识识字字 在教学过程中要在教学过程中要“多认少写多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求要求学生会认的字不一定同时要求会写。会写。 要运用多种识字教学方法和形要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。的教学情境，提高识字教学效率。 考察学生认清字形、读准考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具
5、体语言环境中运况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。典等工具书查检字词的能力。 写写字字 要在每天的语文课中安排要在每天的语文课中安排10分分钟，在教师指导下随堂练习，做到钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。意识，讲究练字效果。 考察要求考察要求“会写会写”的字的的字的掌握情况，重视书写的正确、掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁。关注学生写好基端正、整洁。关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字本笔画、基本结构和基本字。拼拼音音 汉语拼音教学要尽可能有趣味
6、性，宜多采用活动和游戏的形式，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。中的运用。 课标课标对低年级阶段对低年级阶段教学的要求：教学的要求：低年级阶段低年级阶段要达成以下目标：要达成以下目标：内容内容课标要求课标要求专家建议专家建议阅阅读读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解了解课文中词句的意思，课文中词句的意思，在阅读中积累词语
7、。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 朗读朗读。学习正正确确的读课文，进而做到读通读通，读顺读顺。最重要的是读正确，包括每个字的音，不读地方音（方言土语），不加字不不加字不落字，不颠倒不重落字，不颠倒不重复字句。能读出长复字句。能读出长句子中的停顿。句子中的停顿。 低年级阶段低年级阶段要达成以下目标：要达成以下目标：内容内容课标要求课标要求专家建议专家建议阅阅读读 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会
8、句号、问号、句号、问号、感叹号感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 理解理解的要求（低年级很低）。能利用图画阅读，看懂图画书，读教科书中的文章能借助图画阅读，了解了解少量重点词句的意少量重点词句的意思思，能从课文中提取简单的信息。取简单的信息。低年级阶段低年级阶段要达成以下目标：要达成以下目标：内容内容课标要求课标要求专家建议专家建议口口语语交交际际 1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。要内容。 3听故事
9、、看音像作品，能复述大意和自听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。己感兴趣的情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。发表自己的意见。 培养培养听听和说和说的能力的能力，学习说普通学习说普通话，话，会听会听、爱说爱说、敢问敢问。培养孩子说培养孩子说的的胆量胆量和愿和愿望。望。写写话话 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说
10、的话，写想象中的事物。想说的话，写想象中的事物。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。问号、感叹号。 泡泡提示泡泡提示 课后要求课后要求 教学参考教学参考 教材解说教材解说 教学目标教学目标 教学建议教学建议理顺提炼教学理顺提炼教学目标目标：明确课时划分明确课时划分内容内容： 教学课时教学课时 第一课时第一课时 ：以指导朗读为主，在朗读指以指导朗读为主，在朗读指导中引导学生对课文进行理解、感悟和体会，导中引导学生对课文进行理解、感悟和体会，并能复述课文内容。并
11、能复述课文内容。 第二课时：第二课时：总结延伸，解决阅读过程中总结延伸，解决阅读过程中尚未完成的文后习题和学写生字，并指导课尚未完成的文后习题和学写生字，并指导课外阅读外阅读。 确定课文教学确定课文教学重点重点： 阅读教学时要以阅读教学时要以指导朗读为主指导朗读为主，让学，让学生通过反复朗读，去感受、体验、领会作生通过反复朗读，去感受、体验、领会作者所要表达的思想感情。再通过正确、流者所要表达的思想感情。再通过正确、流利、有感情地朗读将作者所要表达的思想利、有感情地朗读将作者所要表达的思想感情表达出来。同时，将感情表达出来。同时，将阅读与说（写）阅读与说（写）话话结合起来结合起来。 构建构建简
12、单丰满简单丰满结构结构： 读读 板块板块简单简单 说说 内容内容丰满丰满 背背 正确正确识字识字（读准音、看清形）（读准音、看清形）流利流利不不 加掉重颠字、会停顿加掉重颠字、会停顿说大意说大意说句子说句子（看图（看图 想画面想画面 仿句仿句 续编）续编）表演表演看图看图填空填空注：教学时，注：教学时， 可互换，可互换， 可融合。可融合。阅读教学阅读教学 目标集中板块少目标集中板块少有重点有重点 每个环节教到位每个环节教到位有实效有实效 语文教学语文教学 先学后教为理念，先学后教为理念， 层次训练有梯度。层次训练有梯度。 注重读说不放松，注重读说不放松， 激发兴趣味要浓。激发兴趣味要浓。 诚诚 谢谢 大大 家家 提提 意意 见见邮邮 箱箱 里里 面面 再再 相相 见见