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1、五年级下精读和略读语文公开课教案课后反思精读和略读公开课教案1【设计依据】语文课程规范指出：“同学是学习的主人。语文教学应激发同学的学习兴趣。注重培养小同学自主学习的意识和习惯。”同时强调了必需革新学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据同学身心发展的特点充沛激发同学主动探究学习的意识。让同学在合作探究中学会阅读，学会学习。【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发同学读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。【教学难点】知道灵活运用精读与略读【教学
2、准备】小黑板投影（实物）课外书若干本【教学过程】一揭题、质疑1、今天老师和你们一起学习（板书课题）12、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成局部）2、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二初读课文领会大意1、出示：用自身喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、同学自读课文3、检查自读情况指名分节朗读要求正确、流利。师生一起评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】刚才解决了哪个问题?你是怎样解决的？读了第一节PPT出示
3、：一个人要积累知识，就必需读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有协助，因此需要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读？同学上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“”。还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问发生吗？同学质疑相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读?【想解决这些疑问吗?那我
4、们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的27节】三精读感悟、合作学习27节出示：学习小组合作学习27节（自读、圈画、讨论、解决）(1)什么要进行略读？(2)略读有什么作用？(3)怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结1、课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收获。（同学略谈）五作业超市1、告诉家长或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）（1）长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记（2）童话：格林童话安徒童话中外现代童话（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表示哦！板书：12精读和略读精读为什么要学习略读？略读略读的作用？怎样进行略读？【教学反思】努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题3