《人教初中生物八下《第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状》word教案 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中生物八下《第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状》word教案 (1).doc（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基因控制生物的性状鲁凤玲老师的评课：基因控制生物的性状这节课内容很抽象，如基因、性状、相对性状、转基因生物这些字眼对学生来说很陌生，但这节课的讲解将这些内容很生动很形象的展示给了大家，通过反馈情况来看，学生掌握的还是比较扎实的。这节课课件制作的非常精美，有文字、有图片、有视频，很好地辅助了教学，既抓住了学生的眼球，又调动了学生的学习积极性，很好体现了我们教研室倡导的导学导法愉悦高效的教学策略。另外授课教师的教态自然大方，普通话标准，有亲和力。但是应该注意学生小组合作学习的时效性，使生生互动更加到位。庄绪花老师的评课：本节课的教学目标紧扣教材编写意图，在教材的把握和领悟上下了真功夫。教学设计既抓
2、住了重点，又体现了“以学为主”的生物教学新理念。教学过程安排合理，重点突出难点处理恰当，理论联系实际，注重了对学生能力的培养。同时还注意了讲练结合，在教学中，授课教师适时穿插习题测试，及时检测学生的掌握情况，这样可以根据学生的掌握情况及时调整教学策略与进度，效果较好。本节课的设计也非常注意从生活中获取灵感，例如利用龙凤胎家庭照片的展示使学生理解变异，这样就贴近了学生，激发了学生的兴趣并且记忆深刻；再例如利用家庭中常用到的酱油，使学生了解到转基因生物与我们的生活息息相关，引起学生的思考与关注。这体现了“生物学知识来源于生活，高于生活，最后又应用于生活”的教学理念。但是过多的引导导致了对学生放手不够，应多让学生积极思考，发表见解，真正将知识融会贯通。