《人教初中地理七下《6第1节-位置和范围》word教案-(7).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理七下《6第1节-位置和范围》word教案-(7).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、位置跟范围第2课时第六章我们生活的大年夜洲亚洲第一节：位置跟范围第2课时课标解读课标恳求按照地图跟其他资料概括该国家自然状况的全然特点，用实例说改日文位置对自然状况的阻碍。内容分析亚洲的位置跟范围是老师进上天区地理深造的第一节，也是培养老师操纵看法大年夜洲自然地理状况一般办法的基础。通过理解亚洲的位置跟范围，老师学会描画大年夜洲地理位置的办法，并以此为基础展开对自然资源状况的探究。本节的难度不大年夜，但需要更多使用地图，通过对地图的不雅观看、阅历、分析，准确地描画亚洲的地理位置。通过本节的深造，能将亚洲跟其他大年夜洲停顿比较，操纵归纳地理位置的办法，试验从差异方面说明亚洲是“世界第一大年夜洲，
2、培养发散思维才干。亚洲是我们生活的大年夜洲，可以充分使用视频，图片引起老师的深造兴趣。学情分析七年级的老师，通过第一学期的深造已末尾存在肯定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习办法的培养，从第一学期的自然状况畅谈到现在接触地域地理，老师只是对地理事物有总体的理解，而短少提炼、归纳、处置征询题的才干。教师在本课教学他们地域地理深造的办法，对他们当前的老师至关要紧。这一阶段老师的深造热情特不高，有较强的参与看法跟表现看法。教师如结合老师的特点展开讨论式教学，结果更好。教学目标知识与技能1.通过阅读相关地图跟资料，末尾看法亚洲是世界第一大年夜洲，并能说明其按照。2.理解亚洲的范围、面积跟地理分区
3、。过程与办法使用组内交流、组间竞争的办法跟伎俩，表达自己的深造体会、看法跟结果，并与人交流。情感破场与价值不雅观通过不雅观看景不雅观图，感受亚洲差异地域住夷易近生活的差异，末尾树破人跟自然状况要调跟相处、调跟展开的全然地理不雅观点。深造重点、难点通过亚洲的地理位置，理解亚洲是世界第一大年夜洲以及亚洲的地理分区。教学办法自破、合作、探究、讨论法教学准备多媒体课堂、电子白板方案理念按照地理新课标的恳求，把老师带人到浓郁的亚洲风情中，激发老师的深造欲望。让老师谈谈对亚洲的末尾印象，来激发老师的深造兴趣跟深造热情。充分发挥老师的主体感染，通过创设深造情境，引抢老师主动参与，了与探究，合作深造，并可以使
4、用个比较的办法处置理论征询题，从而实现地理深造办法的改动。教学流程读图探究开始知识回想：亚洲的地理位置第一站：走进世界第一大年夜洲知识稳定、激发兴趣自破深造、读图探究第二站：深造亚洲地理分区读图探究第三站：理解亚洲差异景不雅观拓展延伸终了构建知识零碎板书方案达标检测教学过程教师活动老师活动媒体使用方案意图知识回想激发兴趣请同学们说一说亚洲地理位置跟范围？同学回答展示亚洲的图片知识稳定，联系本节课内容。第一站：走进世界第一大年夜洲1.比较亚洲是世界第多少多大年夜洲？出示七大年夜洲的面积比较图2.估算亚洲所跨的纬度大年夜抵是多少多？3.亚洲与世界各大年夜洲东西距离比较图结论：“亚洲是世界第一洲1.
5、看法亚洲的面积。(面积最大年夜)2.老师讨论：亚洲所跨纬度以及东西距离。亚洲是世界上跨纬度最广，东西距离最长的大年夜洲展示七大年夜洲的面积图片跟亚洲以及各大年夜洲的经纬度图通过对征询题的讨论跟交流，让老师发布了差异的看法，发挥老师深造的主动性，营造宽松的深造状况。第二站：深造亚洲地理分区读“亚洲地理分区图1熟知亚洲濒临的海洋跟相邻的大年夜洲。2.看法亚洲国家中我们的左邻右舍。老师看图讨论得出结论展示“亚洲地理分区图培养老师的自破、合作、探究才干跟读图分析才干。第三站：理解亚洲差异景不雅观亚洲地域宽敞，差异地域的自然状况跟人类活动各具特点。请大年夜伙儿说一说他们的景不雅观什么缘故各具特点？小组自
6、选图片，组长讲演结果指图讲解出示亚洲差异地域住夷易近生活的差异老师深入的自破深造，培养对新知识的理解才干，也提高了析图才干。构建零碎小结课堂内容，形成知识零碎绘制知识树使用展台展示部分小组的结果通过绘制知识树，帮助老师构建残缺的知识零碎。板书方案世界第一大年夜洲亚洲世界上面积最大年夜上6个地理分区世界上跨纬度最广差异地域景不雅观差异异世界上东西距离最长达标检测1.按亚洲的地理方位来分，我国属于A.东亚B.南亚C.西亚D.东南亚2.世界上跨纬度最广的大年夜洲是()A.亚洲B.非洲C.北美洲D.大年夜洋洲3.蒙古跟巴基斯坦两个国家分不属于A.东亚跟南亚B.南亚跟西亚C.东亚跟中亚D.西亚跟中亚拓展延伸：你能说出故土的特有动物吗？并能分析它们与自然状况的关系。老师自破深造跟展示展示故土动物图片凹陷“深造对生活无效的地理，培养老师实践联系理论的才干、对知识活学活用的才干。【教学反思】