《人教初中地理七上《1第2节-地球的运动》word教案-(4)[精选].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理七上《1第2节-地球的运动》word教案-(4)[精选].doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二课时 地球的公转导入新课教师提咨询 复习地球公转活动 的法则 后承转：咱们 已经清楚 道了地球自转发作了日夜 更替景象，那么，地球公转会发作什么样的天然 景象呢？讲解 新课设咨询 同学 们，地球在缭绕 太阳公转时，地球是倾歪 着身子，并且 地轴的空间指向保持 稳定 教师出示地球仪说明。假设 地球是直破 着身子地轴与公转轨道面成90度缭绕 太阳公转会发作什么天然 景象呢？活动 1 打比方，把讲桌比作公转轨道面，讲桌核心 放一个克己 的有支架的四个程度偏向 带有光芒 箭头的太阳支架的高低 要使光芒 箭头指向演示用的地球仪赤道为准，并把地球仪上的赤道、南、北回归线用红纸条清楚地标出来。2.投影展
2、示 演示比较表工程假设 性演示模拟性演示地球绕日公转一周所需的时刻 一年一年地球绕日公转时的姿势直破 倾歪 某地一年内中午 太阳高度有无变更 无高低 差别 某地一年内天天 日夜 是非 有无变更 无是非 差别 某地一年内各月获得热量有无差异无几多 差别 缘故分析太阳不断直射赤道太阳偶然 直射赤道，偶然 直射南、北回归线3.教师用地球仪在讲桌上分不进展以上两项演示可以 用电脑动画演示，请求 老师 以老师 小组边不雅 看 、边考虑 、边探讨 、边记录 表中内容。4.构造 老师 交换 各小组不雅 看 、探讨 的情况后，教师指出：同学 们，通过以上比照演示，使咱们 清楚 了假设 地球是直破 着身子缭绕
3、太阳公转，一年内咱们 的一样平常 生涯 可就枯燥 风趣了。恰是 因为 地球在绕日公转时地轴倾歪 ，且它的空间指向稳定 的滚动 特色 ，才使咱们 在一年内有了现在如斯 冬去春来的丰富 多彩的生涯 情况 。过渡 那么，一年内冬去春来的季节 变更 是怎样 形成 的呢？下面咱们 以北半球为例，进展演示分析。板书 季节 变更 活动 1 联合 自己的生涯 休会 考虑 ：在统一 天中，早、午、晚三个时段比拟 ，哪个时段咱们 感触 到太阳光照耀 最凶狠？深夜 最凶狠那么，你能从这一景象中总结出什么法则 来吗？领导 老师 议论谈话 使老师 见解 太阳光芒 照耀 到空中的角度越年夜 ，空中所掉 掉 落 的太阳光热
4、能量越多，反之越少。进而给老师 说明太阳光芒 照耀 到空中的角度，确实是讲义 中提到的太阳高度。中午 太阳高度，也确实是一天中12点时的太阳高度。太阳高度不用巨细 来说，而是用上上去表述，太阳高度高，也确实是太阳光芒 照耀 到空中的角度年夜 ，空中获得的热量就多；太阳高度低，也确实是说太阳光芒 照耀 到空中的角度小，空中获得的热量就少。一天之中咱们 觉得 深夜 比迟早 热，确实是深夜 的太阳高度比迟早 高，获得的太阳热量多的缘故。阳光直射是指太阳高度为90度，阳光歪 射是指太阳高度小于90度。须要 时可用手电筒对着墙壁演示，使老师 清楚 太阳高度的高低 以及与空中单元 面积上获得太阳光热几多
5、的关联 与太阳光热能量在一天中的变更 法则 同理，联合 本地 的情况，说明太阳光热能量在一年中的变更 有什么法则 呢？教师领导 老师 按春夏秋冬的次序 依次答复一年之中，本地 天天 白天 的时刻 一样长吗？纷歧 样什么季节 较长？冬季什么季节 较短？冬季白天 时刻 的是非 与获得太阳热量的几多 有什么关联 呢？白天 时刻 越长，获得的太阳光热就越多，反之越少2.投影展示 演示分析领导 表见板书计划 3.教师按冬至春分夏至秋分的次序 ，一边重复刚 的模拟性演示，一边领导 老师 联合 讲义 P11“地球公转表现 图，以进修 小组边不雅 看 、边考虑 、边探讨 、边记录 表中内容。在演示到地球在公转
6、轨道上冬至日跟 夏至日的位置时，教师留心 要简明说明南、北纬2326什么缘故 被称为南、北回归线。4.构造 老师 以自己的故乡 为例，联合 不雅 看 、记录 的内容进展交换 总结，使老师 见解 因为 地球公转，引起 在一年中中午 太阳的高低 变更 跟 日夜 是非 的变更 ，导致 地球上所承受到 的太阳光热的几多 随季节 而有法则 地变更 ，从而形成 了四序 。并给老师 指出我国绝年夜 多数地区 ，都能感受到 这种清楚的四序 变更 。5.构造 老师 进展反应 训练 见“备课资料，教师视情况而抉择 应用 。讲堂 小结按照板书计划 表格、师生边议论，老师 边收拾 讲堂 条记 ，并夸年夜 四序 变更
7、为本节的重点。板书计划 计划 1计划 2计划 3半球北半球骨气 冬至春分秋分夏至时刻 12月22日前后3.219.236月22日前后阳光直射的纬度南回归线23.5S赤道北回归线23.5N中午 太阳高度最低过渡最高白天 时刻 最短昼短夜长日夜 中分 最长昼永夜 短空中获得太阳光热情况起码 ，气温最低过渡最多，气温最高季节 冬季春季春季冬季月份12、1、23、4、59、10、116、7、8半球南半球相反活动 与探究 2.黉舍 地点 地一年之中，冬季空中掉 掉 落 的太阳光热多，气温较高；冬季空中掉 掉 落 的太阳光热少，气温较低。这是什么缘故？第三课时导入新课方法1 因为 地球是个特不 年夜 的球
8、体，在统一 时刻 上，纬度差别 的地点 ，受到 的阳光照耀 的情况差别 ，冷热有差异，因此，人们按照太阳热量在地球外表的分布情况，把地球外表分别 为五个带。方法2 复习提咨询 四序 的形成 后提出：同学 们答复的特不 好。因为 地球绕日公转，在一年中中午 太阳的高低 变更 跟 一年中白天 时刻 的是非 变更 ，使空中掉 掉 落 的太阳光热的几多 随季节 而有法则 的变更 ，从而形成 了四序 。这是就统一 地点 ，差别 的时刻 获得太阳光热的几多 而言的，那么，差别 纬度的地点 ，在统一 时刻 内，获得太阳光热的几多 又是什么情况呢？咱们 用这节课独特 探讨 进修 。板书 地球公转的地理意思 五
9、带分别 讲解 新课读图考虑 请同学 们浏览 讲义 P13图1.18“地球公转表现 图考虑 ：太阳直射点挪动的范畴 怎样 ？试画一幅简图加以说明。构造 活动 让老师 以进修 小组不雅 看 归纳 ，并画出简图。而后 用什物 投影展示假设 干小组的简图并让各组代表说明交换 。最后教师边点拨边绘图 说明：太阳直射点在南北回归线之间往返 挪动，也确实是太阳直射点的范畴 最北可以 到达 北纬23.5度，最南可以 到达 南纬23.5度。南、北回归线以南以北地区 不 太阳直射。探讨 解答 让老师 不雅 看 讲义 P14图1.19“评估 点拨 在老师 自由谈话 交换 后，教师可列举 一些实例描绘 出现极昼、极夜
10、的景象，如位于北极圈内的瑞典北部，被称为“半夜 太阳的故土，在每年的5月18日至7月14日的半夜 12点，一团火球刚落在地平线上，随即破 即升起，光芒万丈，直射天空，不雅 者皆啧啧称奇。在这一段时代 内，这里不 黑夜，太阳天天 24小时悬在天上，绝不 小气 地把光跟 热洒向年夜 地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北极圈内，是濒临挪威海的一个口岸 。那儿 的冬天有两个半月见不到太阳，永夜 漫漫，路灯连续 几多 个月不灭，人们只能在灯光下义务跟 生涯 。通过这些描绘 以激发 老师 的进修 兴趣 跟 探究 年夜 天然 奇异的欲望 。而后 指出发 生极昼、极夜景象的地区 出现在南纬6634以南跟 北纬66
11、34以北的地区 。因此，把这两条纬线分不称为南极圈跟 北极圈。绘图 标线 指导 老师 画出地球上五带分别 略图，标出两极 圈、南北回归线、赤道五条纬线，让老师 清楚 五带各自的范畴 ，填出五带的名称 。脚色 表演 把全班老师 分为三个小组，分不代表寒带、北温带跟 北寒带的儿童，探讨 、感触 归纳 春分、夏至、秋分、冬至四个骨气 时，各自地点 温度带承受到 的太阳光热能量情况跟 日夜 是非 的变更 情况，以及总结出地点 温度带的气象 特点 。并推荐 出5名同学 就四个骨气 跟 气象 特点 分不在全班交换 。交换 评估 在各组探讨 、推荐 出发 言代表后，从代表各温度带在春分这一骨气 时谈话 的3
12、名老师 开始，按春分夏至秋分冬至气象 特点 的次序 ，构造 老师 交换 ，让老师 理解、比较在统一 时刻 季节 各带太阳高度差别 ，昼长时刻 差别 ，因此获得的太阳光热也差别 ，因此，按照获得太阳光热的多与少，把地球外表分别 成 了五个带。在老师 交换 过程 中，教师要留心 实时 点拨、评估 ，最后进展小结。讲堂 小结1.投影展示本节常识 要点总结与检测，师生边回忆 复述，边归纳 要点，夸年夜 重点。2.通过本节的进修 ，咱们 见解 了地球上的很多 地理景象。如日夜 更替、季节 变更 、五带形成 等，这些都与地球的活动 有关，而不是什么天主 的主宰、什么神的力量 决定 的。咱们 要树破 辩证唯物主义天下 不雅 ，用科学的精神 跟 科学的方法来探究 事物的活动 跟 变更 法则 。板书计划 计划 1计划 2计划 3活动 与探究 我国年夜 部分地区 属于五带中的哪一带？在本地 ，竹竿的影子在一年中的什么时候 朝南？什么时候 朝北？有寻 不着竹竿影子的时候 吗？什么缘故 ？