《人教初中生物七下《第4单元 第4章 人体内物质的运输》word教案 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中生物七下《第4单元 第4章 人体内物质的运输》word教案 (3).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人体内的物质运输 课题第四章人体内的物质运输编号 备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点1、血液的成分和各自的主要功能。2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。3、 描述心脏的结构和功能。4、 概述血液循环的途径和意义。5、 说出动脉血和静脉血的区别。教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能教材分析及教法设想人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后
2、，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此人体内物质的运输这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。教学准备教师：1收集相关的素材。2制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入 确认目标生读复习目标，师明确复习重难点（二）、梳理知识 落实双基引导学生整理本节课的
3、主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过程目标2：说出血液在循环过程中成分的变化目标3：描述血管、心脏的结构与功能：组织学生列表（三）、展示交流 拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。教师根据学生出现的情况补偿教学。（四）、典题引导 点拨深化相对值 A血管 B血管 C血管血液中含氧量血压相对值 D血管 E血管 F血管血液中含氧量血压血压血压（五）、检测反馈 巩固提升1、用丝带扎紧人的上臂发现：丝带上方的血管膨胀，血管变扁；丝带下方的血管膨胀，血管变扁。以下判断正确的是 ( )A血管是动脉血管 B血管是动脉血
4、管C血管中血液含氧量比血管低 D血管中血液含二氧化碳量比血管低2、当心脏的房室瓣处于开放状态，而动脉瓣处于关闭状态时，此时心脏的状( )A心房和心室同时收缩 B心房收缩，心室舒张 C心房和心室同时舒张 D心房舒张，心室收缩3、心室收缩时，房室瓣与动脉瓣的开、闭情况是 ( ) A都开 B房室瓣开、动脉瓣闭 C都闭 D房室瓣闭、动脉瓣开4、人体内，单位时间内流经下腔静脉的血量与流经主动脉的血量相比 ( )A 要多 B 要少 C 或多或少 D运动时少，静止时多明确目标以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。学生独立完成“同步学习”，两生板演，
5、其他同学补充纠正。血液在心脏处的流动方向：静脉 动脉腔静脉左心室毛细血管网肺静脉右心室毛细血管网体循环 肺循环 肺循环和体循环在 处汇合。1、体循环：二氧化碳 （填增加或减少），颜色变得 。2、肺循环：氧气 （填增加或减少），颜色变得 。3、流经 的血液含营养物质最丰富；流经 的血液含废物最少；流经 的血液含氧气最丰富。自制表格比较三类血管心率和脉搏：正常成年人每分钟脉搏的次数与心率次数一样，约 次/分。例题、下面两个坐标图，分别表示六种血管中，血液含氧量的变化和血压的变化情况。据图回答问题：（1）上图中AF分别表示哪种血管，联线表示。 A B C D E F肺泡外毛细血管 肺静脉 体静脉 体
6、动脉 肺动脉 组织内的毛细血管（2）在上面两坐标图中，再画一条曲线，表示二氧化碳的变化情况。（3）若此血液流经血管B时，血液的含量有什么变化？这变化能在哪个器官发生？（4）A血管和C血管的血液成分，除含氧量外，还有什么不同？试写出其中两项。学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升板书设计第四章人体内的物质运输教学札记血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。与此同时，通过视频录像，进行加以描述，加深学生的感性认知。主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。