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1、课题1 空气 教学设计案例一、 教学设计思路为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。 课题1 空气的成分教学目标：知识与技能：了解空气的组成。过程与方法：通过对空气组成的实验探究，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。情感、态度
2、与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。重点：空气中氧气含量的测定。难点：探究空气成分的实验设计及操作。教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。仪器、药品：仪器 ：广口瓶、燃烧匙、双孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、 弹簧夹、酒精灯 药品：红磷、 水。来源:学|科|网Z|X|X|K教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】出示空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，里面的是什么？空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切，它是由一种物质
3、还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。【板书课题】【提问】1空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？2空气是一种单一物质吗？它主要由哪些物质组成呢【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别）来源:学科网【注】 1实验前，将广口瓶容积5等分2引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况【分析讨论】你观察到哪些实验现象？红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？ 另一种物质具体来自于哪里？为什么红磷要过量，剩余的红磷为什么不燃烧？广口瓶内水面为什么会上升？为什么水面上升只1
4、/5而不是全部？猜想剩下的气体具有什么性质？由此你能得出哪些结论？【学生分组实验】空气中氧气含量的测定介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大家。【拓展探究】测定空气中氧气含量：1实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择硫、铁丝、蜡烛？如果选用蜡烛做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？2为什么进水量接近15却总小于15？原因有哪些？3瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？【讲述】学生课前已做过预习，想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？（具体研究拉瓦
5、锡测定空气成分的实验）来源:Z_xx_k.Com【投影】拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。【动画展示】氧化汞受热分解及汞在氧气中加热合成氧化汞的过程。【了解空气发现史】18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成出示：文字评价题，对本节课进行评估。竞争性抢答文字评价题。1口头小结：本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？来源:学科网2了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据
6、。3通过本节探究课，得到了哪些收获？4完成课堂作业，记录准备阅读的课外书籍，查找有关网站。小结：听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应。【板书】 第二单元 我们周围的空气课题1 空 气来源:Zxxk.Com一、空气的组成二、空气的发现史 思考、回答问题，酝酿化学思维1观察、思考、填写观察记录：来源:Zxxk.Com红磷燃烧时有大量 生成，同时集气瓶内水面逐渐 ，等燃烧停止，白烟消失后，广口瓶内水面上升了约 体积，剩余气体约占总体积的 。用燃着的火柴伸入集气瓶内，火焰 。2了解红磷燃烧的文字表达式。来源:学.科.网Z.X.X.K分析、思考、讨论、归纳、得出结论。学生做实验学生讨论学生认真的分析
7、，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论。来源:学+科+网学生谈论自己的启发一同学答题，其余同学进行评估了解本节课的学习内容。激发学生学习兴趣，引入课题。用语言进行精炼的描述，对学生进行概括思维的能力训练。提出问题使学生产生求知欲，引入空气组成的讨论。通过演示，指导学生观察，明确本次实验的目的及实验原理。培养学生分析解决问题能力。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。培养学生动手操作能力和探究思维的意识。培养学生的科学态度及分析实验的能力培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度。来源:学科网来源:学科网ZXXK通过介绍人类对空气认识的史话，培养学生实事求是的科学态度。培养自我评价的能力培养归纳小结及语言表达能力；拓展视野，迁移思维。教学反思通过学生的亲身探究、设计、动手操作实验，培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神，不但使学生获得了知识，综合能力也得到了提高，利用实验、多媒体教学，生动直观，效果好。学生动手操作能力有待提高。 第三中学 杨飞