《(教案2)识字5--对韵歌.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(教案2)识字5--对韵歌.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5对韵歌教学目的： 1.经过听读、看图设想等办法，看法“对、云等7个生字。2.会写“虫、云、山3个生字跟提、撇折、竖折3个根本笔画。3.准确朗诵课文，背诵课文。教学重点：经过听读、看图设想等办法，识记生字。教学难点：读准“风、虫的字音。教学倡议：一、识字写字1.识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中出现的事物称号。“花是第一次出现的高低构造的字。“虫是翘舌音，需重点正音。北方地域的先生受方言的发音妨碍，轻易把“风读错，老师需求重点树模。因为先生还未进修拼音，要紧靠多种方法的树模朗诵来正音。教学时能够采纳多种方法兴趣朗诵课文，在重复朗诵跟背诵中协助先生读准字音。1树模朗诵，跟读正音。对韵歌节拍感强
2、，读起来朗朗上口。老师能够创设朗诵的气氛，播放灌音或老师范读，而后先生随着读，再模拟边鼓掌边读韵文，在诵读中控制字音。2协尴尬刁难读，认读生字。7个生字都出如今前两句的单字对中，特不是6个生字是两两绝对的事物称号。老师能够借助生字卡片，与一位先生树模边对对子边寻生字，而后领导先生同桌对对子。经过师生、生生寻生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。教学中能够采纳多种办法，领导先生识记字形，了解字义。1图文对比，了解字义。“鸟字可回忆前一课的连线训练感触象形的特色，在此根底上，老师呈景象形字“云、雨、风、虫的图片及古今汉字，领导先生小组协作，寻到对应的图片跟字。再领导先生联合字形，了解字义。2抓特
3、色，抽象化识记。领导先生在全体识记汉字的根底上，捉住每个生字的特色来识记。如，“雨的四个点好似雨点从云朵里飘落上去；“风两头的撇跟点就像起风的情形；“鸟两头的一点好似它的眼睛，增进字形识记，字义了解。3组词拓展。如“花，能够罗列“玫瑰花、荷花、木樨、牡丹花、菊花、梨花等词语，还能够罗列生涯中模样像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花等，在拓展中识记。其余词语罗列：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：西风、熏风、冬风能够联合生涯，积存由熟字构成的新词，如“风雨、风波、敌手、水花、火花、山花、花鸟。2.写字。联合“虫、云、山的誊写，看法提、撇折、竖折3个新笔画。老师在树模时，要边树模誊
4、写，边说新笔画称号，让先生也随着书空，协助先生稳固笔画称号，记着笔顺。本课3个字誊写要点：二、课文进修这是一篇节拍明快的对韵歌，读出节拍神韵是本课朗诵的重点。同时在朗诵中领导先生感触对子间的对应关联，感触对韵歌出现的美景。1.朗诵指点。老师在范读时，能够把对应的事物称号略读重一点儿，“对字轻读，让先生从老师的范读中感触汉言语的音韵美。能够领导先生采纳鼓掌读、同桌对读、男女生对读等多种方法诵读。树模朗诵时，要把腔调读清晰，特不存眷“风、虫、红的韵母是后鼻音。在听读、跟读的根底上，让先生同桌之间诵读，读准字音。2.了解应用。借助丹青，感触对应关联。本课分单字对跟双字对两种方法，分句朗诵了解时，可依
5、照课文内容出示响应的丹青，领导先生发觉对子间的关联。还可依照统一类不构成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山净水秀、桃红柳绿。图文对比，设想了解。最初一句双字对，是本篇韵文进修的难点。关于“山净水秀、柳绿桃红这两个词语的外延先生难以了解。老师能够借助简笔画、图片或微课分不出现。让先生看着图，说说画中的美景跟本人的感触。老师重点点拨“清跟“秀。经过单字对的进修，先生开端了解了对子间的互绝对应，教学双字对时能够将“山清、水秀、柳绿、桃红拆成“山、水、清、秀等单个生字，借助生字卡片，领导先生单个认读。在此根底上，让先生实验对单字对。比方，“山对“水、“清对“秀、“柳对“桃、“绿对“红，最初将生字组分解词语。对对子与成语、春联跟古诗的关联非常亲密。老师能够充沛联络先生已有的积存，在古诗、春联中寻寻对子，实验在差别的语境中诵读对子。