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1、. -第1单元 游乐场1-1 它们在哪里一 教学目标：1通过观察、描述，知道表示物体位置的方法，并初步学会确定物体位置的方法。2通过描述，掌握在平面图上用东、西、南、北等方向词语描述物体位置的方法。3. 通过观察、交流，初步掌握简单的认识平面图的本领，并培养运用语言准确表达自己想法的习惯。二 教学重点：初步学会表示物体位置的方法 教学难点：在平面图上东、西、南、北等方向词语来表示物体的位置三教学设计：活动一：为“游乐场的小朋友指路活动目的：1 通过观察游乐场中各种游乐设施的位置，分别用前、后、左、右的方位描述某一设施的位置，知道确定物体的位置应先确定某一物体为参照物，以此来描述另一物体的位置。
2、2通过反复观察、描述，学会确定物体位置的方法，掌握以某一物体为参照物，描述另一物体的位置的方法。活动器材：游乐场游览图活动二：在游乐场中辨方向活动目的：1通过观察，知道一般在平面图上用东、西、南、北等方向词语表示方向。2通过“辨方向的游戏，认识方向。3通过用东、西、南、北等方向词语描述物体位置的游戏，知道在平面图上用东、西、南、北等方向词语表示物体方向的方法，并初步掌握简单的认识平面图的本领。活动器材：游乐场游览图四教学过程：活动一：为“游乐场的小朋友指路学生活动指导要点* 观察：游乐场里的各项游乐设施及相应位置。* 交流：各项游乐设施的名称及相应位置。* 讨论：表示物体位置的方法及描述物体位
3、置的方法。* 归纳：表示物体位置的方法，即：确定一个物体的位置，先要以某一物体为参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。可以用前、后、左、右等方位词描述物体位置。* 游戏：描述各项游乐设施相应位置，为“游乐场的小朋友指路。* 先让学生说一说“它在哪里？目的在于让学生思考：应该怎样向别人清楚地描述物体的正确位置？从而使学生产生确定物体位置的学习需求。* 通过讨论与交流，应使学生明白，确定物体的位置不能缺少参照物和方向这两个要素。这里学生能以前、后、左、右、远、近等方向词语来描述物体的位置即可。活动二：在游乐场中辨方向学生活动指导要点* 阅读：教材第2页的小资料。* 讨论：在图上怎样表示方向？*
4、 观察：教材第2页的学校平面图，在学校平面图上标出东、西、南、北。* 交流：自选校园中某一个物体为参照物，说说体育馆的位置。* 思考：怎样用东、西、南、北来表示前面游览图中某个物体的位置？* 绘制：画一自己学校或自己小区的简易平面图，并根据平面图说说某一物体的位置。* 教学中应使学生知道，教材中呈现的是在图上表示方向的一般规定，例如正规的地图等都是这样表示方向的。如有特例，会加以特别标识。* 让学生再次描述游乐场游览图中某个物体的位置，主要训练学生应用东、西、南、北等方向词语确定物体的位置。* 教材中提供的“学校平面图仅是一个例。通过观察与交流活动，使学生不仅能看懂图，更能启迪他们去学画平面图
5、。对于学生画平面图，评价的要求不要太高，只要能让人看懂图意就行。板书设计：它们在哪里 确定一个物体的位置，先要以某一物体为参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。 可以用前、后、左、右等方位词描述物体位置。1-2 欢乐总发动一教学目标：1通过对游乐设施运动路线的观察与比拟，发现它们有不同的特点。2通过观察、比拟，学会根据物体运动方向的变化特点对运动形式进展分类。3通过交流，学会简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点，并能用不同的方法让无体验不同的路线运动。二 教学重点：比拟直线运动、圆周运动、摆动等运动形式的特点三 教学设计：活动一：观察、比拟游乐设施的运动路线活动目的：1 通过观察、比拟，
6、发现各种游乐设施的运动路线不同。2 通过交流，学会简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点。活动器材：各种游乐设施的图片或录像活动二：以不同的形式运动活动目的：能根据自己对运动形式特点的理解，让同一物体沿不同的路线运动。 活动器材：网球、乒乓球或其他小物体 四教学过程：活动一：观察、比拟游乐设施的运动路线学生活动指导要点* 观察：游乐场里的设施是怎样运动的。* 交流：游乐设施运动路线的特点。* 记录：各种游乐设施的运动路线，并比拟一样与不同。* 分类：根据运动路线是否改变以及变化的情况进展分类。* 交流：分类的结果及理由。* 观察：旋转木马运动的录像或图片。* 交流：旋转木马的运动过程包括哪些运
7、动方式。* 交流：列举自己还知道的直线运动、圆周运动、摆动的例子。* 引导学生注意观察游乐设施的运动方向又没有改变？运动方向是怎样改变的？帮助学生发现其运动特点。* 引导学生在观察、比拟、记录的根底上进展分类，并要求学生说出分类的理由。* 准备一些不同运动形式的例子，例如录像或图片，供学生观察并讨论。活动二：以不同的形式运动学生活动指导要点* 讨论：使网球以不同的形式运动的方法。* 交流：讨论的结果。* 实验：验证设想并记录。* 交流：介绍新方法。* 要保证物体作直线运动对学生来说不是一件容易的事，教师可以启发学生：给它做一个直的轨道行吗？* 引导学生关注别人的想法，增强向别人学习的意识 板书
8、设计：欢乐总发动运动路线 直线运动 圆周运动 摆 动 如：跳楼机 如：摩天轮 如：海盗船第2单元 动植物传后代2-1 奇妙的种子一教学目标：1. 通过观察、比拟，知道许多植物通过种子繁殖后代和种子发芽需要一定的条件。2通过设计比照实验，了解设想和实施种子发芽的实验，观察、比拟种子发芽前后的变化。3. 通过长周期观察，培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。二 教学重点：知道许多植物通过种子繁殖后代并自己尝试发豆芽教学难点：尝试在一定条件下发豆芽三教学设计：活动一：了解种子的种类活动目的：1. 通过介绍，了解种子的种类、特点。2. 通过交流，知道植物不同，种子也不同，并体会到植物可以通过种
9、子繁殖后代。活动器材：多种植物的种子如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等活动二：比拟不同的豆芽活动目的：1. 通过观察、比拟，了解种子发芽前后变化如：黄豆、绿豆、蚕豆的豆芽的不同。2. 通过介绍，了解种子不同长出的豆芽也不同。活动器材：黄豆、绿豆、蚕豆等发出的豆芽；水稻等植物的照片活动三：发豆芽活动目的：1. 通过观察，知道许多植物通过种子繁殖后代以及种子发芽需要一定的条件。2通过设计比照实验，提高设想和实施种子发芽的实验的能力。活动器材：透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子四教学过程：活动一：了解种子的种类学生活动指导要点* 观察：认识黄豆、西瓜、南瓜等植物。* 交流：这些植物是
10、怎么来的？* 游戏：植物妈妈找宝宝。* 小结：许多植物都是通过种子传后代的。* 指导学生认识生活中常见的一些农作物。* 在游戏过程中，指导学生认识不同植物的种子，引发学生对种子产生兴趣。* 注意：可以不出现“繁殖一词。活动二：比拟不同的豆芽学生活动指导要点* 观察：识别书上不同的三种豆芽。* 交流：这些豆芽有哪些不同？* 记录：在活动作业第6页上记录下观察 到的不同之处。* 交流：三者在根、茎、叶等方面各有不 同。* 指导学生用简单的词语，如长短、粗细等进展记录。* 引导学生在交流时充分表达自己意见。活动三：发豆芽学生活动指导要点* 讨论：怎样使种子变成豆芽？* 设想：让种子发芽的简单实验方案
11、。* 交流：实验方案并予以完善。* 长周期观察：实施自己设想的方案，并填写活动作业第6页和第7页的记录表。* 尊重学生的经历，并鼓励学生设法证明自己的观点。* 交流时，鼓励学生提出质疑，不断完善方案。* 催促学生检查发芽中的种子，并做好记录。板书设计：奇妙的种子许多植物都是通过种子传后代的。不同种子长出的豆芽也不同。2-2 种子的萌发和生长一教学目标：1. 通过交流，知道种子萌发所需要的条件。2. 通过观察，了解种子萌发的一般过程。3. 通过比拟、分析，知道不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方，并体会耐心的观察和记录对于科学研究很重要。二 教学重点：交流比拟种子萌发的过程三教学设计
12、：活动一：了解种子萌发的过程活动目的：1. 通过交流，进一步认识种子萌发所需要的条件。2. 通过观察，了解种子萌发的一般过程。3通过交流，知道种子萌发需要空气、水分和适宜的温度。活动器材：种子萌发的过程的资料活动二：比拟不同种子发芽的情况活动目的：1. 通过观察，发现黄豆、绿豆、蚕豆虽然有不同的萌发时间，但有着相似的萌发过程。2. 通过长期观察、记录植物的生长过程，体会长期的耐心观察、记录对于科学研究很重要。活动器材：黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物四教学过程：活动一：了解种子萌发的过程学 生 活 动指 导 要 点* 展示：种子萌发成果展览会。* 交流：黄豆、绿豆、蚕豆的萌发情况。* 引导学
13、生共同讨论以何种方式举办成果展览会。* 引导学生关注别人的实验记录中有哪些地方和自己的不同，以及有哪些值得学习的地方。活动二：比拟不同种子发芽的情况学 生 活 动指 导 要 点* 比拟：这些种子萌发过程的一样之处和 种子萌发过程的不同。* 归纳：三类种子虽然萌发的时间不同，但有着相似的萌发过程。* 引导学生思考豆芽各局部分别对应植物的哪一局部。* 鼓励学生关注植物细微的变化，引导学生用所记录的数据证明自己的观点。* 鼓励学生课后尝试其他种子能否发芽。板书设计：种子的萌发 不同种子萌发的时间不同，但萌发过程相似。2-3 动物宝宝一教学目标：1通过资料收集与介绍，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖
14、方式。2通过屡次观察、比拟，发现动物子代的形态通常与亲代既有相似又有不同。3通过观察，感受动物世界的多姿多彩。二 教学重点：知道动物的繁殖方式主要有卵生和胎生教学难点：比拟动物的子代和亲代之间的异同三教学设计：活动一：了解卵生和胎生活动目的：1通过资料收集与介绍，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。2能举例说明常见动物有卵生、胎生两种繁殖方式，并能简单说出卵生和胎生的区别。活动器材：各种动物不同繁殖方式的媒体资料活动二：为狗宝宝找妈妈活动目的：1. 通过屡次观察、比拟，发现动物子代有许多特性和亲代很相似。2. 在观察的过程中，体会相似的特性是从亲代继承来的。活动器材：幼犬及对应成年犬的图片
15、、猫妈妈和小猫的媒体资料活动三：寻找动物子代和亲代之间的不同活动目的：1. 通过屡次观察、比拟，发现动物子代和亲代之间有不同以及动物子代个体之间有不同。2通过观察，感受动物世界的多姿多彩。 四教学过程：活动一：了解卵生和胎生学生活动指导要点* 了解：不同的动物如何繁殖后代。* 交流：录像中的这些动物产下后代的方 式有什么不同？* 记录：根据产下后代的不同方式，在活 动作业第8页上写下更多的动物名称。* 指导学生认识动物产生后代的方式有像鸡一样生蛋的，有像羊一样直接生小羊的。活动二：为狗宝宝找妈妈学生活动指导要点* 听故事：狗宝宝和狗妈妈失散的故事。* 游戏：帮助狗宝宝找妈妈。* 交流：帮助狗宝
16、宝找到妈妈的依据。* 思考：狗宝宝这些与狗妈妈一样的地方 是怎么来的？* 小结：狗宝宝继承了妈妈的很多特点。* 设置故事情景，引发学生兴趣。* 指导学生指出小狗与狗妈妈之间的一样点。* 可以不出现“遗传一词，用“继承加以描述。活动三：寻找动物子代和亲代之间的不同学生活动指导要点* 观察：书上三只猫在毛色、色斑位置、眼睛形状、耳朵形状等方面的特点。* 交流：三者在以上这些方面的不同。* 记录：把不同点记录下来。* 交流：你还发现了哪些方面的不同？* 在了解小动物与其父母之间有相似处之后，着重指导学生寻找三只猫之间的不同点。* 鼓励学生充分表达自己的意见，寻找更多的不同点。板书设计：动物宝宝常见动
17、物有卵生和胎生这两种繁殖方式。动物子代和亲代之间存在不同。2-4 我像谁一教学目标：1. 通过屡次观察、比拟，发现子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。2. 通过比拟，了解头发曲直、酒窝有无等外貌特征根本遗传自父母，在个体之间存在差异。二 教学重点：发现子女的很多外貌特征遗传自父母三 教学设计：活动一：慧眼识宝宝活动目的：1. 能抓住肤色、眼睛的形状及颜色、头发的颜色等要素，仔细观察人的外貌特征。2. 通过屡次观察、比拟，发现子女有许多外貌特征和父母很相似。3. 通过交流，体会这些特征继承自父母。活动器材：各种家庭成员照片活动二：小小展览会活动目的：通过联系自己与佳人进展比拟，了解子女有很多
18、特性遗传自父母。活动器材：家庭成员照片活动三：寻找家庭成员的不同活动目的：1. 通过比拟，发现子女和父母之间还有很多地方不一样。2. 通过比照，发现人在头发曲直、酒窝有无等外貌特征方面存在个体差异。四教学过程：活动一：慧眼识宝宝学生活动指导要点* 观察：教材上父母和孩子的照片。* 判断：这些父母的孩子分别是哪一个？* 交流：你判断的根据是什么？* 小结：孩子有许多特性是从父母那里继 承来的。* 指导学生从各方面观察父母和孩子的一样点。* 让学生充分说明自己判断的依据，比方根据肤色、头发颜色等。活动二：小小展览会学生活动指导要点* 展览会：向同学介绍自己的家庭成员。* 观察：自己和父母哪些地方长
19、得相似。* 交流：除了长相外，你还有什么方面像父母？* 在介绍家庭成员的过程中，增强学生对自己家人的热爱。活动三：寻找家庭成员的不同学生活动指导要点* 观察：图片上的小朋友不同的面部特征。* 思考：他们各有哪些不同的特点？* 比拟：你和父母除了有相似之处，还有哪些不同之处？* 记录：把自己以及父母长相的特点记录在活动作业第9页上。* 拓展：在班级里调查四种遗传特征各类型的人数，找出哪种类型人数较多。* 指导学生仔细观察图片上小朋友之间的不同之处，引发学生对个体差异的兴趣，鼓励学生说说个体之间还有哪些不同之处，比方：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齿的不同等。* 由学生之间的差异，过渡到比照自己和父母
20、之间的差异，同时指导学生学会记录。* 要充分调动学生的积极性。教师也可做调查表，让学生有目的地去发现班级成员之间的共同点。板书设计：我像谁子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。头发曲直、酒窝有无等外貌特征根本遗传自父母。第3单元 三天气变化3-1 观察天气一教学目标：1. 通过描述一些常见的天气现象和设计天气现象符号，进一步认识常见的天气现象，并能区分晴天、多云、阴天。2. 通过两次观察、比拟同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化，培养学生仔细、耐心观察的能力。二 教学重点：观察不同的云和两次观察、比拟同一朵云，发现云是在变化的教学难点：对晴天、多云、阴天的区分三 活动设计：活动一：观察
21、云活动目的：1通过连续观察、比拟同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化。2培养学生仔细观察和比拟的能力。活动器材：彩笔活动二：了解常见的天气活动目的：1通过观察，进一步认识常见天气现象的特征。2通过设计天气符号以及区分晴天、多云和阴天，培养学生表达和质疑的能力。活动器材：晴天、多云、阴天、雨、雪、风等天气现象的照片四教学过程：活动一：观察云学生活动指导要点* 绘画：平时所见的云。* 观察：天上的云。* 交流：观察的结果。你的画和你的观察结果有什么差异？* 思考：一朵云是否会发生变化？* 观察：选一朵云，连续观察它的形状和 位置。* 记录：云的变化。完成活动作业第12页相关容。* 交流：观察
22、的情况。* 活动前要求学生带好活动作业以便后面的记录。* 引导学生发现：云是各种各样的。* 活动前教师要讲清观察的要求，让学生带着问题去观察。如果观察云的位置变化，要选好参照物。* 注意观察的连续性，提醒学生将观察开场和完毕时云的形状画下来。* 学生交流的角度各有不同，可多请几个学生答复，相互补充，总结出云是在不断变化的。* 本活动让学生先通过观察云的多少，判 断天气状况，再进一步通过云的变化判断天气的变化。活动二：了解常见的天气学生活动指导要点* 判断：根据云的多少，说说今天的天气。* 交流：说说其他天气现象。* 设计：根据天气特征，设计天气符号，完成活动作业第12页相关容。* 交流：大家设
23、计的天气符号有什么不同？说说你的理由。* 小结：云的多少不同，天气不同。我们可以根据云的多少区分晴天、多云和阴天。* 帮助学生区分当天是晴天、多云还是阴天。* 学生在描述天气现象的时候，可出示相关的照片，帮助其描述得更加准确。通过描述一些天气现象的最显著特征，让学生进一步区分晴天、多云和阴天，为画天气符号做准备。* 设计的符号应简洁，并能表示天气的特征。板书设计：观察天气云的多少不同，天气不同。我们可以根据云的多少区分晴天、多云和阴天。天气现象晴天多云阴天刮风雨雷电 雪符号设计T3-2 观测风一教学目标：1. 通过设想各种感知风的方法，培养求异思维能力。2. 通过设想、制作测风工具，体验简单设
24、计的过程，初步培养解决问题和动手的能力。3. 通过观测、记录风的活动，感知风的大小和方向在变化。二 教学重点：利用提供的材料设计、制作测风工具并进展观测三 教学设计：活动一：感觉风的大小与方向活动目的：1. 通过交流，了解借助感官和身边的物体感知风，体会风有大小和方向。2. 通过设想各种感知风的方法，培养求异思维能力。活动二：制作测风工具活动目的：1通过设想、制作测风工具，让学生体验简单设计的过程。2通过动手操作，培养解决问题的能力和动手能力。活动器材：棉线、小木棒、橡皮泥、底板活动三：观测、记录风的大小活动目的：1. 通过利用自己制作的测风工具观测风的大小和方向，进一步感知风，体会风有大小和
25、方向。 2. 通过记录测风的数据，进一步培养记录的能力和简单分析数据的能力。活动器材：测风仪、记录纸四教学过程：活动一：感觉风的大小与方向学生活动指导要点* 思考：怎样知道现在有没有风？* 观察：到校园里用各自的方法感觉风的 存在。* 交流：描述自己感觉风的方法和实际的感受。* 小结：风有大小和方向。* 教师可选择一个有风的日子，让学生在操场上活动，引导学生借助周围的物体观察风，并感受风的大小和方向。* 鼓励学生讲出感觉风的各种方法。* 引导学生关注风的大小和方向。活动二：制作测风工具学生活动指导要点* 设想：知道风向和风力的方法。* 设计：利用小棒、布条、底座等材料设计测风工具。* 交流：测
26、风工具的设计方案。* 制作：利用小棒、布条、底座等材料制作一个测风工具。* 引导学生结合生活经历设想一些方法。* 鼓励学生产生多种设计方案，以培养学生的创新能力。活动三：观测、记录风的大小学生活动指导要点* 讨论：利用自制的测风工具观测和记录 风的方法。* 交流：讨论结果。* 实验：利用自制的测风工具观测风，每隔两分钟观测并记录一次，完成活动作业第13页相关容。* 交流：观测结果及新的发现。* 小结：风的大小和方向会发生变化。* 教师可引导学生根据小棒的三种颜色判别风的大小：当布条与顶端红色持平，风力为最大；与黄色持平为较大；与蓝色持平，风力最弱。* 观测前，教师应提醒学生在窗台前观测风时要注
27、意平安。* 学生观测时，教师应巡视，对于没有掌握观测方法的学生给予个别指导和帮助。板书设计：观测风 风有大小和方向。 风的大小和方向会发生变化。3-3 观测气温一教学目标：1. 通过比拟各种获知气温的方法，发现用温度表观测气温是最可靠的方法。2. 通过讨论和测量，掌握正确使用温度表的方法，并知道同一时间不同地点的气温是不同的。二 教学重点：用温度表测量气温，发现同一时间不同地点气温的差异教学难点：学习温度表的读数方法三 教学设计：活动一：了解、比拟测量气温的方法活动目的：1. 通过比拟各种得悉气温的方法，知道用温度表测量气温是最可靠的方法。2. 通过讨论，激发学生探究同一时间不同地点气温情况的
28、欲望。活动器材：温度表活动二：用温度表测气温活动目的：1. 通过观察，初步了解温度表的构造，能说出温度表中的红色液柱是随气温变化而变化的。2. 通过利用温度表测量气温的活动，初步学习正确使用温度表。 3. 通过实地测量，发现同一时间不同地点的气温不同。活动器材：温度表活动三：介绍百叶箱活动目的1通过介绍，初步了解百叶箱的构造和用途。2通过了解，体会科学观测与记录的重要性。活动器材：介绍百叶箱的图片四教学过程：活动一：了解、比拟测量气温的方法学生活动指导要点* 讨论：知道同一时间不同地点的气温是否一样的方法。* 交流：讨论结果。* 比拟：各种方法的优缺点，并选择最正确方法。* 小结：利用温度表测
29、量气温是一种最可靠的方法。* 教师可以结合教材图片或引导学生结合生活经历说说理由。* 教师要提醒学生耐心倾听，并记录学生的方法，便于之后的比拟。活动二：使用气温表测量气温学生活动指导要点* 讨论：如何正确使用气温表？* 思考：温度表红色液柱是怎样变化的？* 活动：测量和记录不同地点的气温。* 结论：不同地点气温有所不同。* 指导学生在读数时视线与液面保持水平。* 可让学生用温度表在不同的温度中测量后再进展思考。* 指导学生从多方面进展归纳。活动三：介绍百叶箱学生活动指导要点* 讨论：在什么地方测量，最能代表校园的气温。* 布置任务：测量并记录一周天气情况。* 了解百叶箱。* 介绍天气预报的测量
30、方法。* 介绍百叶箱。板书设计：观测气温利用温度表测量气温是一种最可靠的方法。不同地点气温有所不同。3-4 天气变变变一教学目标：1通过交流展示“一周的记录表，培养记录、归纳结论或发现问题的能力。2通过观测，知道天气是每时每刻都在变化的。二 教学重点：观察、比拟记录的数据，发现天气每时每刻都在变化教学难点：组织学生再次观测一天中同一地点不同时间的天气情况三 教学设计：活动一：展示交流一周的天气记录活动目的：1通过交流，培养从记录表得出结论或发现问题的能力。2通过活动，培养学生与人交流的能力。活动器材：一周天气情况记录表活动二：观测今天的天气情况活动目的：1 通过观测，感知天气是每时每刻都在变化
31、的。2 通过活动，培养学生观察生活的能力。活动器材：测风工具、气温表四教学过程：活动一：展示交流一周的天气记录学生活动指导要点* 分组活动：展示一周的天气记录。* 交流：观察记录后发现什么？* 结论：天气每天都在变化的。* 巡视指导，发现记录好加以发扬。* 引导学生比拟同一记录表中天气情况怎样？不同的记录表中天气情况一样吗？活动二：观测今天的天气情况学生活动指导要点* 思考：一天中不同的时间的天气是否一样。* 测量：同一天不同时间的天气情况。* 交流结果，归纳结论。* 引导学生去讨论解决问题的方案。* 测量时要注意选择同一地方进展。* 可在第二次进展。板书设计：天气变变变天气每天都在变化的。第
32、4单元 昼夜与四季4-1 白天与黑夜一教学目标：1 通过对昼夜风光不同的观察与讨论，得出一天24小时分白天和黑夜，并知道地球上有白天黑夜的现象。2 通过观察和按生活习惯填24小时的作息时间表，了解地球上的人们是在白天和黑夜的现象下生活着。3 通过简单的模拟演示，知道地球上白天的地方是由于受到了太的照射，而黑夜的地方是没有受到太的照射；初步了解由于地球的自转运动产生了昼夜变化；二 教学难点：通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的这一认识三 教学设计：活动一：比拟昼夜不同的风光活动目的：1 通过对昼夜风光不同的观察与讨论，得出一天24小时分白天和黑夜， 并知道地球上有白天黑夜的现象。2
33、 通过观察和按生活习惯填24小时的作息时间表，了解地球上的人们是在白天和黑夜的现象下生活着、工作着。活动器材：昼夜不同的风光图片活动二：模拟白天和黑夜的形成活动目的：1 通过简单的模拟演示，知道地球上白天的地方是由于受到了太的照射，而黑夜的地方是没有受到太的照射。2 通过设计模拟实验，培养实验设计的能力。活动器材：地球仪、手电筒四教学过程：活动一：比拟昼夜不同的风光学生活动指导要点* 比拟：书上的两照片的风光有什么不 同？白天和黑夜的主要区别是什么？* 观察：每照片中小朋友在干什么？* 思考：每照片中小朋友的活动一般是在什么时间进展的？* 游戏：给教材每一图片填上适当的时间。* 交流：大家填的
34、时间是否一致？这说明了什么？* 小结：昼夜变化影响着我们的日常活动。* 教师在教学中注重引导学生比拟两照片的主要区别在于昼夜的不同。* 教师可以选用学生课前准备好的个人活动照片供大家欣赏，使教学更贴近学生。* 讨论和填时间的时候，尽量让学生从自己的生活实际出发。* 教师事先可以准备一个较大的示教钟面，增强直观效果。* 在教学中可以穿插珍惜时间的教育。* 对学生的作业：第一，教师要组织学生共同评价，并且要注意多进展正面评价；第二，允许学生在评价后修正自己的安排表。活动二：模拟昼夜的形成学 生 活 动指 导 要 点* 预想：地球上的白天和黑夜是怎么形成的？* 模拟实验：以地球仪代表地球，电筒代表太
35、阳，转动地球仪，你有什么发现？假设灯泡代表太阳，自己是地球，在灯泡前原地旋转一周，你有什么感受？* 交流：说说自己的发现。* 小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。* 介绍：哥白尼的故事。* 教师要组织学生充分议论，对议论结果不作肯定或否认。* 给予学生充分的时间模拟，并且一定要组织大组的交流演示。* 昼夜交替的立体模型学生难以建立，所以为方便学生理解，教师可分三步指导学生体会昼夜变化的规律：1.先体会最容易理解的中午和深夜的位置；2.再体会黎明与黄昏的位置；3.最后模拟连续的昼夜交替过程，即一天中黎明中午黄昏深夜的变化。教师指导学生进展模拟、体会时，虽然教材
36、不出现地球由西向东自转这一知识点，但教师应指导学生按照这样逆时针的方向进展旋转。* 可以先进展师生模拟演示，再由学生自己模拟、体验。* 应该由学生自己进展小结。板书设计：白天与黑夜由于地球自转，造成白天和黑夜有规律地交替变化着。4-2 昼夜活动各不同一.教学目标:1. 通过观察和查资料，知道昼夜变化对动物的行为习性和植物的花开、花闭产生重要影响，关注动物的行为习性和植物的生长变化。2通过对动物或者植物进展屡次观察，了解它们在日常活动或者行为习性方面的变化。二 教学重点：初步了解哪些动物有夜间活动的习性，初步了解植物的花开和花闭随昼夜变 化而变化三 教学设计：活动一：了解动物的昼夜活动活动目的：
37、1. 通过观察和查资料，知道昼夜变化对动物的行为习性产生重要影响。2通过观察和查资料，培养资料收集、整理的能力，关注动物的行为习性活动器材：关于动物活动时间的资料可以是书籍、杂志、录像或者电脑网络活动二：了解植物的昼夜差异活动目的：1通过讨论，知道昼夜变化对植物的花开、花闭有重要影响。2通过对植物进展屡次观察，培养认真、仔细的态度。活动器材：关于植物花开、花闭的资料可以是书籍、杂志、录像或者电脑网络四教学过程：活动一：了解动物的昼夜活动学生活动指 导 要 点* 讨论：怎样可以知道这些动物主要是在白天活动还是在黑夜活动？* 交流：根据查阅的资料介绍图片中动物 的昼夜活动情况。* 小结：有白天活动
38、的动物，也有晚上出活动的动物。* 交流：有许多动物喜欢夜晚出来活动，为什么？假设把它们白天和黑夜的行为换一换会怎么样？* 小结：昼夜变化对动物的行为习性有重要影响。* 本课的关键是学生要查阅资料并介绍资料的容，了解动物的活动时间。所以教师也可以另辟思路，把课的重点设计成培养学生查阅资料的能力。* 教师需要事先为学生准备一些关于动物昼夜活动情况的资料，弥补课堂上学生资料的缺乏。* 教师可以提示学生从昼伏夜出的动物的各种生存因素去思考，例如：食物，平安性等。活动二：了解植物的昼夜差异学生活动指导要点* 观察：书上的这些植物在白天和夜晚有什么不一样？* 交流：根据查阅的资料介绍教材图片中植物的开花时
39、间。* 思考：哪些是晚上开花的植物？* 交流：根据查阅的资料介绍晚上开花的植物。* 小结：有的植物白天开花，有的植物夜晚才开花。昼夜变化对植物的花开与花闭有重要的影响。* 教师抓住“查一查、找一找指导学生去探究，让学生在查资料的根底上发现：植物的开花时间各不一样。* 教师事先准备一些关于园艺、花卉的书籍，例如：如何利用花钟，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面。板书设计：昼夜活动各不同动物的行为习性昼夜变化对 产生重要影响。植物的花开、花闭4-3 春、夏、秋、冬一教学目标：1通过观察、比拟与记录动物、植物、天气和人的活动等各种变 化现象，区别春、夏、秋、冬的特征。2通过交流，能说出各个季节典型的动
40、植物、天气现象和人类活动；体会四季变化和我们的生活密切相关。二 教学重点：从人的衣着、人类活动、天气和动植物的变化等角度区分各季节的特征教学难点：从时间上划分各季节的特征三 教学设计：活动一：比拟衣着的季节变化活动目的：1通过观察、比拟，知道不同季节人们有不同的衣着。2通过比拟衣着的不同寻找季节变化，培养逆向区分事物的能力。 活动二：寻找四季的特征活动目的：1. 通过从人类活动、天气现象、动植物的行为或者生长变化等角度举例说明四季的特征，了解司机的典型特征，并关注日常生活中季节的变化及其特征。2通过欣赏四季的美丽和多姿多彩，进一步体会四季的典型特征。活动器材：春、夏、秋、冬各季节中的动物、植物
41、、天气和人的活动的典型特征的图片四教学过程：活动一：比拟衣着的季节变化学生活动指导要点* 讨论：不同的季节你所穿的衣服有什么变化？* 填写表格：学生如实填写12个月的衣着 记录表。* 交流：一样或相似衣着的月份。* 判断：根据衣着记录表，找一找夏天与冬天各是哪几个月。再根据衣着记录表找一找秋天与春天各是哪几个月。* 小结：不同的季节人们的穿着各有特点。* 要求学生依据自己的生活经历，从自己的穿着入手，如实填写12个月的衣着记录表。* 交流中建议学生展示春、夏、秋、冬不同穿着的照片，丰富课堂教学。* 引导学生先根据衣着找到夏和冬，再确定春和秋，前者相对简单一些。* 不必告诉学生天文学与气候学上划分季节的方法，但可作为局部学生的拓展知识.活动二：寻找四季的特征学生活动指导要点* 讨论：教材上的19幅照片分别描绘的情