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1、小班英语活动教案yellow、blue活动目标：1、理解单词含义，学说新单词。2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：1、木偶一个。2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个活动过程：一、复习颜色单词，引出活动。以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。师：1、Hello Hello是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）、出示红苹果Whats this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？2、出示绿橘子Whats this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。3、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）二、学习新
2、单词。1、拿出黄香蕉，Whats this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫yellow，全体幼儿看着香蕉跟着老师说yellow，走一圈请幼儿边摸香蕉边说yellow并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。2、出示蓝气球，Whats this? 它的颜色是什么？蓝色叫blue，全体幼儿看着气球跟着老师说blue，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。3、分组读单词。入园接待你好早上好。你好，见到你真高兴。你好吗?我很好，谢谢。请和妈妈/爸爸说再见。请进。请过来。脱掉外套。请把晨检牌带好。集体活动
3、准备好了吗让我们开始。谁能告诉我?谁能回答看着我。看黑板。保持安静。坐好。把手举起来 / 把手放下。别说话。清楚了么?你明白吗和我一起读。回座位。起立 / 坐下。仔细听。听我说 / 听音乐。用英语说。你知道吗让我们来做游戏。让我们来写点什麽 / 画点什麽。让我们来跳舞唱歌。让我们听个故事。让我们听磁带。让我们看电视 / 看表演。让我们一起说。你听到什麽了谁做完了谁想试试你怎麽知道的你喜欢哪一个把手放在膝盖上。注意。你是正确的。你真棒把它涂成红色。打开/ 合上你的书。别害怕 / 害羞。户外活动早操时间到了。让我们到室外去。让我们到楼下去。让我们去操场上玩。排队。条队。稍息 / 立正 / 向前看
4、/ 手放下让我们走。停。报数。快点。小心。一个接着一个。， take easy. 慢点， 别着急。别动。让我们来个比赛。手拉手。围一个圈。单脚跳。集合。/ 解散。跑。太棒了你是胜利者。你是第一名。你累了吗?/ 让我们休息一下。让我们回教室。别推别人。 / 别推别的小朋友。不许推搡。讲卫生和进餐用香皂洗手。用毛巾把手擦干。男孩先去洗手间。洗完手后，把水龙头关了。让我看看你的手干净了吗? / 脏吗你渴吗?/ 你饿吗请拿你的杯子。喝点水。午饭时间到了。别把你的食物洒在桌子上。把它吃完。你想要一些米饭还是汤你要加一些吗在多吃一点。别玩食物。好好吃。饱了吗擦嘴。漱口。请保持桌面干净。让我们出去走走。它好
5、吃吗午睡和午点午睡时间到了。脱衣服 / 外套 / 裤子 / 鞋。叠好衣服 / 外套 / 裤子，放好鞋。睡觉。闭眼。盖好被子。把手放进被子里。叫醒。 / 起来。穿衣服。自己穿衣服 幼儿园教案范文指导不能说以下的内容很科学，因为仅仅是经验总结；但是如果你是刚踏入幼教岗位的新老师，那应该对你有点帮助的！问题一：备课备什么？备课要三备一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的基本格式【活动名称】1、写明班活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号2、对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写班）【设计意图】1、可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼
6、儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。2、设计意图在日常教案中可以不写。【活动目标】围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。【活动准备】围绕知识经验准备和物质准备。【活动过程】1、标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。2、教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。3、理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对
7、大环节的有效分解。4、活动过程中要体现层层递进，如：感受理解体验。5、每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。6、不要提只回答是与不是的封闭性的问题。【活动延伸】1、活动延伸单列，不属于活动过程中。2、应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。问题三：主题活动设计及相关要求 方案结构 要求说明 主题活动 在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。 主题由来 在
8、阐述主题由来时可包括： 一、主题产生的起因。 二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。 三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。 主题网络 一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。 二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。 1、是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。 2、内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。 3、活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。） 4、活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即
9、使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。） 三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。 四、主题网络图可采用以下格式设计： 我爱我家 我家在哪里 我的家人 我家的房间 我家的物品 我家的客厅 我家的厨房 我家的卧室 活动总目标 总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。 开展主题活动 一、各级主题的规范书写模式例： 主题活动：我爱我家 活动一：我家在哪里？ 活动二：我的家人 活动三：我家的房间：我家的客厅 我家的厨房 我家的卧室 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我
10、家”为一级主题；“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题） 二、设计活动要求： （一）制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。 （二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的准备。 （三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下： 1、部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、
11、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。 2、部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。 3、现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。 4、语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。 主题环境 （一）整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。） （二）丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展
12、示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。 （三）全员参与：幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。 （四）留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。 （五）三维互动：请家长与孩子共同收集相关资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。 备注 1、教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。 2、安排应注意五大领域的平衡。 from sign 20211007151227