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1、荣县河西幼儿园 范梅2015年11月20日集体教学活动是幼儿园教育活动的集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师一种重要形式，是教师计划、设计计划、设计和和组组织织的专门活动。它是用以支持、激发、的专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。效学习结果的过程。 设计设计备课备课 组织组织上课上课设计集体教学活动的程序设计集体教学活动的程序从目标出发设计从目标出发设计从教材出发设计（内容）从教材出发设计（内容）目标在先？内容在先？目标在先？内容在先？教育活动目标在集体教育活动中的意义：教育活动目标在集体教育活动中的
2、意义：1、教育活动目标决定教育活动内容、教育活动目标决定教育活动内容2、教育活动目标决定着教育方法的选择、教育活动目标决定着教育方法的选择3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择、教育活动目标决定着教育活动手段的选择4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置、教育活动目标决定着教育活动环境的布置5、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准 教育目标教育目标是幼儿园活动的指南针，是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育指导着集体教育 活动的全过程，活动的全过程，它既是活动设计的起点，也是活动设计它既是活动设计的起点，也是活动设计 的终点。的终点。设计集体教
3、学活动的程序设计集体教学活动的程序一、制定目标一、制定目标二、选择内容二、选择内容三、确定教学重点难点三、确定教学重点难点四、教学准备四、教学准备五、设计教育活动过程（导入、中间、结束）五、设计教育活动过程（导入、中间、结束）六、活动延伸六、活动延伸 制订目标制订目标依据：依据：1 1、规程规程 、纲要纲要、指南指南中规定的各中规定的各领域目标为指导；领域目标为指导；2 2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；3 3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；了解幼儿现有经验；目标的表述目标的表述表述要点：表述
4、要点：1 1、角度一致、表述清晰、角度一致、表述清晰（幼儿、教师）（幼儿、教师）2 2、层次分明，、层次分明，体现三维目标体现三维目标 （知识技能、情感态度、能力培养）（知识技能、情感态度、能力培养）3 3、注意行为动词的运用、注意行为动词的运用4 4、具体、可操作性强、易于检测、具体、可操作性强、易于检测5 5、表述清楚明了、文字简洁、表述清楚明了、文字简洁表述角度与行为动词的运用：表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：幼儿角度表述：举例：举例： “ “学习学习”，“知道知道”，“理解理解”，“区分区分”， “ “体验体验” ” ，“能够能够 ” ”，“学会学会 ” ”，“懂得懂得 ” ”
5、 教师角度表述：教师角度表述：举例：举例： “ “使幼儿掌握使幼儿掌握知识知识”、“教会教会幼儿幼儿技能技能” “ “培养培养”，“促进促进”，“鼓励鼓励” ” 三维目标与行为动词三维目标与行为动词知识目标：知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；能力目标：能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：情感目标：体验、愿意
6、、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词） 理解三维目标理解三维目标例例1 1活动目标：活动目标：1 1、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；2 2、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。3 3、初步熟悉乐曲的旋律，感知、初步熟悉乐曲的旋律，感知音乐音乐结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现；
7、动作来表现；4 4、寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找同伴、与同伴友好共舞。、寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找同伴、与同伴友好共舞。 例例2 2小班社会活动小班社会活动“妈妈的节日妈妈的节日”中的中的我为妈妈挑新衣我为妈妈挑新衣活动目标：活动目标：学习关心妈妈，增添亲情；学习关心妈妈，增添亲情；辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；学习数数和分类。学习数数和分类。 教学目标的定位存在的教学目标的定位存在的问题问题： 1. 表述表述角度不一角度不一例：体育游戏例：体育游戏“小动物开车小动物开车” 练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰
8、撞；练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 教幼儿要遵守交通规则。教幼儿要遵守交通规则。修改后修改后目标：目标：1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 2.懂得在生活中遵守交通规则。懂得在生活中遵守交通规则。2. 目标表述笼统目标表述笼统。例：例：大班数学活动大班数学活动测量测量目标：目标：学习测量；学习测量； 促进幼儿思维发展。促进幼儿思维发展。改为：改为：1 1、初步感知自然测量的方法；初步感知自然测量的方法；2 2、会恰当选择运用测量工具；、会恰当选择运用测量工具；3 3、对测量感兴趣。、对测量感兴趣。 3. 目标定位太低目标定
9、位太低目标改为：目标改为：尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。 作为教师，我们应认真学习作为教师，我们应认真学习纲要纲要理念，理念，结合结合指南指南精神，精神，遵循遵循“统一统一+ +自主自主”的原则，的原则，从认知、能力、情感多维度架构教学目标，进而从认知、能力、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。成长。如
10、何选择内容：如何选择内容：科学性科学性教育性教育性年龄特点年龄特点兴趣点兴趣点 是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：教学难点： 是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。抽象、或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。难点不一定
11、是重点，有些内容既是难点又是重点。确定重、难点 重点一般就是本次活动要达到的主要目标。重点一般就是本次活动要达到的主要目标。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。活动准备活动准备材料的准备：材料的准备：1 1、教具（幻灯、音乐、图片、实物等）、教具（幻灯、音乐、图片、实物等）2 2、学具（操作材料等）、学具（操作材料等）知识的准备：知识的准备：1 1、需要查阅、收集哪些资料。、需要查阅、收集哪些资料。2 2、家长配合完成哪些工作。、家长配合完成哪些工作。3 3、有关知识经验的铺垫。、有关知识经验的铺垫。场地的准备：场地的准备：1 1、场地安排、规划、布置。、场地安排、
12、规划、布置。2 2、场地安全检查。、场地安全检查。 1 1、让准备的过程成为儿童主动发展的过程、让准备的过程成为儿童主动发展的过程2 2、教师自身作充分的准备、教师自身作充分的准备 导入的常规方法：导入的常规方法： 谈话法谈话法情景导入法（描述情景、表演情景）情景导入法（描述情景、表演情景）谜语导入谜语导入图片导入图片导入故事导入故事导入复习导入复习导入设置悬念导入设置悬念导入游戏法游戏法歌曲导入歌曲导入实验导入实验导入材料导入材料导入导入活动的作用导入活动的作用 1 1、吸引幼儿注意力。、吸引幼儿注意力。2 2、激发他们的学习兴趣。、激发他们的学习兴趣。3 3、了解幼儿原有经验，或复习旧知识
13、为学习新知、了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备。识做准备。4 4、起到顺利过渡的作用。、起到顺利过渡的作用。5 5、为下一教学环节提供感性经验，做好铺垫。、为下一教学环节提供感性经验，做好铺垫。 组织形式的巧思组织形式的巧思主要环节的架构主要环节的架构教学方法的选用教学方法的选用关键提问的设计关键提问的设计环境材料的支持环境材料的支持细节设计的细思细节设计的细思1 1、教学环节重点突出，提高主要目标达成度。、教学环节重点突出，提高主要目标达成度。2 2、环节架构层次分明、思路清晰。、环节架构层次分明、思路清晰。3 3、环节衔接自然流畅、过渡无痕。、环节衔接自然流畅、过渡无痕。4 4、教学方法适宜，关注细节。、教学方法适宜，关注细节。 教案的文本呈现教案的文本呈现作业：作业：1 1、逐一分析这两天听的、逐一分析这两天听的4 4节公开课中的目标节公开课中的目标分析每一条属于三维目标（认知、情感、能力）哪类？分析每一条属于三维目标（认知、情感、能力）哪类？2 2、观摩了观摩了4 4节公开课她们采用了什么导入方式？节公开课她们采用了什么导入方式？3 3、谈谈自己在教学、谈谈自己在教学