《六年级数学下册4比例41比例的意义和基本性质教学反思新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学下册4比例41比例的意义和基本性质教学反思新人教版.docx（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
比例的意义和根本性质1.在学生学过比的知识的根底上进行比例认识的教学。先讲授比例的意义，再讲授比例的根本性质，并根据这个根本性质讲授解比例。我在讲授这局部知识的时候，通过复习求比值，找出比值相等的比，为讲授比例的意义做好铺垫工作。然后通过例题，得出两个比的比值相等，从而概括出比例的意义，再利用比例意义判断两个比能否组成比例。我让学生写出比值相等的比，再组成比例，目的在于加深学生比照例意义的认识和理解。在认识比例的各局部名称时，我让学生看书自学，然后让他们自己说说比例里各局部的名称，提高了学生的自学能力和认知能力。2.创设探究空间，经历探索过程，得出比例的根本性质。我大胆地组织学生探究比例的根本性质，利用新鲜有用的教学资源，引导学生展开讨论，进行了有效的探究。