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1、教学课题23、林冲棒打洪教头课型新授本课题教时数：2 本教时为第1 教时 备课日期 11月 27日教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。情感态度价值观：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点：重点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学方法与手段：光盘、阅读 水浒传 教学过程：教 师 活 动学生活动设计意图批注一、导入：
2、二、综观全文，整体把握：林冲是怎样的一个人洪教头又是怎样的一个人自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。你从哪里体会到的也可以两个人比照着来谈。三、领悟洪教头形象1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你从中读出什么看出什么板书：谦虚有礼傲慢无礼2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。出示：“大官人今天何故厚待一个犯人出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢出示：“我偏不信他，他敢和我
3、较量一下，我就成认他是真教头。洪教头气势汹汹，逼人太甚。3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样狂妄自大、傲气十足、急躁。四、领悟林冲形象“躬身施礼、起身让座看出林冲谦虚有礼。林冲连说“不敢，不敢。看出他十分忍让。出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。他的意思是什么这句话的真正含义是什么言外之意是戴着木枷不好使出真本领。五、林冲获胜是课文最精彩的局部，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。板书：深藏不露武艺高强3、师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式林冲还了个什么招式洪教头怎样进攻林冲怎样应对结果怎样林冲怎么进攻结果怎样
4、4、众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，自言自语道：“_。他灰溜溜地走开了。假设你是众人中的一个看客，你会说些什么假设你是洪教头，你会自言自语六、分角色朗读全文。 我们来学习 林冲棒打洪教头 ，课文讲了一件什么事情学生阅读圈圈划划学生交流哪个同学把这几句句子读好读出洪教头的特点。指名朗读句子你从洪教头的话中体会到什么怎么读好它态度傲慢，出言伤人。学生交流体会学生阅读圈出动作词同学评议读得怎样你从林冲的“一横“一退“一扫打败洪教头中，体会到林冲的什么特点学生评议师生接读第7自四人小组说一说。选两组上台演一演小组上台表演分角色朗读全文了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。引导
5、学生通过对人物的对话、动作等描写的朗读品味，体会感悟林冲的个性特点引导学生通过对人物的对话、动作等描写的朗读品味，体会感悟洪教头的个性特点在品读中体会人物对话时的心理感主要感知课文的内容你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人你从洪教头的话中体会到什么怎么读好它态度傲慢，出言伤人。出示二人特点的词语，组织朗读。作业设计朗读课文板书设计板书设计 23、林冲棒打洪教头 谦虚忍让傲慢无礼 沉稳急躁 武艺高强狂妄自大教学课题23、林冲棒打洪教头课型新授本课题教时数： 2 本教时为第2 教时 备课日期 11月 27日教学目标：1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面
6、的特点。2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。教学重点、难点：重点：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。难点：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学生活动设计意图批注一、谈话导入1今天我们继续来学习好汉的故事，看老师写课题。板书：林冲棒打洪教头2齐读。二、整体回忆1通过初读，我们知道文中提到了两个主要人物，他们分别是谁课文讲了他们之间的什么事2上节课我们还有一个问题没解决，就是说林冲、洪教头，他们各自有什么特点是个什么样的人这节课我们就来重点解
7、决这个问题。三、品读款待1林冲路过柴进庄上，受到柴进的款待，席间又遇到了柴进的师父洪教头。两个人初次见面都有怎样的表现呢从他们的表现，你又能看出分别是个什么样的人呢请同学们自由朗读课文的第三自然段，分别用“和“画出描写洪教头和林冲表现的句子，再读一读，品一品，写一写。2汇报交流品悟人物特点。谈洪教头找完后，师出示课件句子洪教头初步给你们留下什么样的印象傲慢、瞧不起别人、狂妄如果用一个字来概括洪教头的表现，那就是狂。指导读：1刚刚大家说得好，那么你们能读出洪教头的狂吗练练看，注意读的时候，先想象一下人说话时的表情、语气，动作。然后加上去再读，看谁能读得让我们感觉好似看见真的洪教头！2出示投影：“
8、大官人今天何故厚待一个犯人谁来读这一句这个洪教头不够狂妄。初次见面，第一句话，洪教头就嘲笑林冲是什么人他一点儿都看不起林冲！你再来读，这回再“狂点儿。多狂妄啊！齐读。3出示第二句话：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢谁来读第二句话 指学生，你觉得他读得好在哪儿读出了狂妄 ，强调了依草附木、骗吃骗喝等词他读得好，你评得也好，还有谁想做洪教头不过这次老师有一个要求。不仅要把句子读好，还要加上表情、动作，还可以加上语气词。这样吧，冲我来。现在我就是柴进。我是谁生：柴进。对，柴大官人。告诉你们，我的祖先周世宗柴荣，是宋太祖赵匡胤的大哥，我们柴家
9、和大宋朝赵家很有渊源，连皇上都敬我三分。洪教头这样跟我讲话，好象教训我，他狂不狂大家再来一遍！4出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就成认他是真教头。过渡：第三句更狂呢！谁来接着我的话来读模仿柴进语气哦，你可别小瞧了他。模仿洪教头语气我偏不信他，他敢和我较量一下，我就成认他是真教头。洪教头这句话怎么说的跳起来说。谁敢跳起来说一拍桌子，跳起来我偏不信他，他敢和我较量一下，我就成认他是真教头！5师：好，活脱脱一个洪教头！我们从头到尾读一遍对话，再体会体会洪教头的“越来越狂。全体学生作“洪教头，教师作“柴进，表演对话谈林冲过渡：那林冲呢画出了哪些句子，又初步给你什么印象如果用一字来概括，就是让。
10、同学们，如果你是林冲，面对如此狂妄的洪教头，他一再强调你是犯人，还嘲笑你没功夫，诬蔑你是骗子，你会怎么想可林冲却连说“不敢，不敢。难道他真地不敢你是从哪儿看出来的他敢，可为什么还连说“不敢，不敢。此时，他可能在想什么多么能忍的林冲呀！四、感受比武第一次1过渡：忍无可忍，无需再忍。该出手时就出手。我们来读看第一次比武。请同学们默读课文4、5自然段。用不同符号画出描写两位教头比武时动作的词语。然后同桌再比划比划，讨论讨论。从这些词语中，你们对这两位教头性格特点有什么进一步的了解引导学生抓住他们的动作体会：洪教头狂妄、嚣张，急迫打败林冲；林冲谦让，是被迫出手的。2指导朗读。男女生分别扮演洪教头、林冲
11、来读。 第二次过渡：这真是一场精彩的比试呀！可更精彩的还在后头呢。第二场比试，又是谁先动手的洪教头谁来读写洪教头的句子。“洪教头恼恨林冲招式。指“把火烧天，这个词该怎么读呢好生读你仿佛看到了什么呢好狠毒呀！指“拨草寻蛇这个词怎么读“拨草寻蛇是个什么招式谁来拨拨得怎么样谁再来读这个词读得好，假设“拨草寻蛇打到洪教头，结果会怎样学生说：最多打倒。一招“把火烧天能致人于死地。一招“拨草寻蛇只是将人打倒。林冲还是在让呀！齐读此时洪教头更急了，他有什么表现引读感受洪教头的急,林冲武艺多么高强啊！让我们再读读文章的这一局部。五、归纳总结1课文学完了，现在谁来说说林冲、洪教头分别是个什么样的人将你说的对应地
12、写在人物的下面。(让学生完成板书)2为什么气势汹汹的洪教头最后会败给林冲呢进一步感受人物特点。齐读课题林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。同学们自由朗读课文的第三自然段，分别用“和“画出描写洪教头和林冲表现的句子，再读一读，品一品，写一写。学生交流找的句子，并说说洪教头初步给你们留下什么样的印象学生根据老师的提示进行朗读训练。全体学生作“洪教头，教师作“柴进，表演对话谦让、有礼学生思考请同学们默读课文4、5自然段。用不同符号画出描写两位教头比武时动作的词语。然后同桌再比划比划，讨论讨论。从这些词语中，你们对这两位教头
13、性格特点有什么进一步的了解 面对这么狠毒的招式，林冲把棒，引读：一横，还了个“拨草寻蛇的招式。指“拨草寻蛇这个词怎么读“拨草寻蛇是个什么招式谁来拨拨得怎么样 面对如此心急的洪教头，林冲胸有成竹，他只做了两个动作就把洪教头摆平了，是那两个动作呢从中你体会到什么武艺高强镇定沉稳 足智多谋说说林冲、洪教头分别是个什么样的人如何引导学生走进文本，同文本进行对话那就是带着问题潜心读书，同时还要做到“不动笔墨不读书。这既是训练学生养成良好的读书习惯的需要，又引导学生将读、思、写紧密地结合在一起。想象是引导学生走进文本，走进人物内心世界的一个非常巧妙的方法。教者训练学生有感情朗读时，引导学生先想象洪教头说话
14、时的表情、语气和动作，再加上教者的点拨，学生自然感悟都洪教头傲慢、狂妄的形象。因此读起来绘声绘色。第二次比武，对林冲的动作描写，很简单，他将棒一横，还了个“拨草寻蛇的招式。虽然动作简单却韵味无穷，但是学生不易觉察到。为此，教者发挥“导的作用，引导学生想象“拨草寻蛇是什么样的招式，然后让学生猜吃这一招的结果，从而抓住细节深入领悟林冲的谦让。本环节开宗明义，既回忆了上节课的内容，同时目标明确，引出了本节课要探究的重点。课文的第三自然段，分别用“和“画出描写洪教头和林冲表现的句子，再读一读，品一品，写一写。立足课堂，有机拓展，小课堂、大课堂紧密联系，培养学生课外阅读兴趣，培养学生全面的语文素养。拓展延伸课后同学们去读读少年版的 水浒传 。在下周的阅读课上我们来汇报。谈一谈你喜欢的好汉。作业设计1、练习复述课文。2、阅读古典小说 水浒 。板书设计 23 林冲 棒打 洪教头 谦逊 傲慢 机智 鲁莽 沉着 急躁 武艺高 武艺差