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1、第四章第一节 开发利用金属矿物和海水资源【教学目标】知识与技能目标 1、了解金属元素在自然界的存在形态。 2、掌握金属冶炼的原理和方法。 3、掌握铝热反响及其应用。 4、了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。过程与方法目标2、通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。 3、通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。情感态度与价值观目标1、体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续开展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。 2、通过化学
2、史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会开展的重要作用。 3、介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生的爱国主义情感。 4、认识化学在环境保护钟的作用，树立绿色化学的观念。【教学重点、难点】教学重点：了解化学方法在金属矿物开发主要是金属冶炼及海水资源开发中的作用。 教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理根底上，了解适用于不同金属的冶炼方法。 【教学方法】 多媒体辅助教学：利用图片、录像、多媒体课件等为学生提供丰富的背景材料，以便形成丰富的感性认识。 探究式教学：创设问题情景、结合演示实验，充分调动学生的积极性，进行探究式教学。【教学过程】第一课时 【引言】 金属在自然界
3、中的分布很广，但金属元素一般分布在什么区域 【讲解】 正确评价学生的答复，并补充金属元素广泛分布于矿物中，动植物体内及海洋等区域中。 【质疑】 金属元素在自然界中，如矿物或海洋中，是如何存在的呢这又与什么性质有关 【板书】 一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属 【介绍】 我国的矿产资源现状，国情教育 【讲解】 我们日常使用的金属材料大多是金属单质或合金。因此必须把化合态的金属转化为金属单质金属的冶炼。 【板书】 二、金属的冶炼 【设问探究】 我们该如何从矿石中提炼出金属单质呢根据什么原理 【学生活动】 分组讨论、发言 【讲解】 正确评价学生的答复并复述冶炼金属的
4、根据是用复原剂把金属矿石中的金属离子复原成单质，经过三个步骤。冶炼的步骤： 第一步：矿石的富集：除去杂质，提高矿石中有用成分含量。 第二步：冶炼：利用氧化复原反响，在一定条件下，用复原剂复原。 第三步：精炼：采用一定方法，提炼纯金属。 【板书】 1、金属冶炼的实质 【分析探讨】金属离子的得电子能力是否全都相同这与什么有关 【讲解】 由于金属的活动性不同，金属离子得到电子复原成金属原子的能力也就不同，因此，对于不同活性的金属离子就必须采取不同的复原方法进行冶炼。 【板书】 2、金属冶炼的方法 【分析】 一些不活泼的金属，它们是在金属活动顺序中位于氢后面的金属，如 Hg、Ag等，其阳离子得电子能力
5、很强，所以其复原的条件比较容易到达。Hg、Ag的氧化物受热就能分解得到单质。【板书】 (1)、热分解法 2HgO 2HgO 2 2AgO 2AgO 2 【分析】 位于活动性顺序表中前端的金属如 K、Na、Ca、Al等金属，我们知道其复原性很强，容易失去电子，而其对应的阳离子那么氧化性很弱，很难得到电子；一般的复原剂都无法把它的阳离子复原出来。我们只能使用通电分解其熔融盐或氧化物的方法来冶炼。 【板书】 (2)、电解法 MgCl 2 (熔融) MgCl 2 【分析】 对于大多数金属，如位于金属活动顺序表中间一段的金属所对应的离子，得电子能力较强，其化合物又不能通过受热分解得到金属单质，必须使用复
6、原剂复原金属阳离子。常见的复原剂有焦炭、一氧化碳、氢气。一些活泼金属也可作为复原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。 【板书】 (3)、热复原法 常用复原剂：焦炭、CO、H 2 、活泼金属(如Al)等 【练习】 分别写出这四种常用的复原剂冶炼赤铁矿的化学方程式。 【点评并强调】 假设金属以硫化物或碳酸盐形式存在，应先将其转化成氧化物。 【实验探究】 实验 41 (实验前用磁铁检查一下室温条件下有无铁存在；反响后再用磁铁检查有无铁生成)观察、记录实验现象，并思考答复：反响前：无铁存在。反响中：发光、放热、反响剧烈。反响后：用磁铁检查生成物有块状物被吸起。2Al+Fe 2 O 3 =2Fe
7、+Al 2 O 3 +Q。Al的复原性强于铁，也能与化合态氧结合。证明Al的复原性强于Fe，Al可与化合态的氧反响。 演示铝热反响，由学生写出反响方程式，并分析各种试剂的作用。 【说明】 在该反响中，镁条和氯酸钾是引燃剂，镁条在空气中可以燃烧，氧气是氧化剂。但插入混合物中的局部镁条燃烧时，氯酸钾那么是氧化剂，以保证镁条的继续燃烧，同时放出足够的热量引发氧化铁和铝粉的反响。由于该反响放出大量的热，只要反响已经引发，就可剧烈进行，放出的热使生成的铁熔为液态。 【设疑】 发生了什么反响如何书写化学方程式呢 2Al+Fe 2 O 3 =2Fe+Al 2 O 3 【讲述】 我们把上述反响称为铝热反响。
8、【板书】 铝热反响 【应用探究】 铝热反响有什么用途呢 【放录像】 铝热反响在生产中的应用：焊接钢轨、冶炼难熔金属。看录像。体会化学在生产、生活中的实际应用，激发学生热受化学的情感。 【讲述并板书】 应用： a：野外焊接。 b：冶炼难熔金属要求学生写出冶炼铬、锰的反响。 2AlCr 2 O 3 2CrAl 2 O 3 4Al3MnO 2 2Al 2 O 3 3Mn 【小结】 金属冶炼的方法：投影【过渡】 地球上的金属矿产资源是有限的，无法再生，而且随着金属的使用，金属会被腐蚀而污染环境，那么我们应该具体怎么做呢 【板书】 三、金属的回收与环境、资源保护 【阅读指导】 阅读教材相关内容。 【讲述
9、】 正确评价学生的答复并归纳。 【讲述】 有关金属回收再利用的好处。 1、废旧金属的最好处理方法是回收利用。 2、回收利用废旧金属的意义是减少垃圾量，防止污染环境且缓解资源短缺的矛盾。 【小结】 指导学生归纳本节课的内容。 【板书设计】 一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属 二、金属的冶炼 1、金属冶炼的实质 2、金属冶炼的方法 (1)、热分解法 (2)、电解法 (3)、热复原法 常用复原剂：焦炭、CO、H2、活泼金属(如Al)等 铝热反响 铝热反响的应用： a：野外焊接。 小结：金属冶炼的方法： 三、金属的回收与环境、资源保护 第二课时 【引入】 海洋约占地球
10、外表积的 71%，具有十分巨大的开发潜力。海洋对于人类的意义，已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家平安等方面。海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模，并显示出巨大潜力。开发利用海洋资源，保护海洋生态环境，是解决人口、资源、环境问题的重要途径。我国的社会和经济开展将越来越多地依赖海洋。 【板书】 一、海洋资源的分类 【多媒体投影】 【讲述】本节我们仅以海水资源为例，一起来探究一下海水资源的利用和海水化学资源的利用前景。 【讲述】 海水水资源的利用包括两个方面， 1、海水直接利用。2、海水的淡化。 【板书】 二、海水水资源的利用： 1、海水直
11、接利用。 2、海水的淡化。 【讲述】 水淡化的方法已有十几种，主要的有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。其中蒸馏法的历史最久，技术和工艺也比较完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大本钱较高，因此可利用太阳能进行海水蒸馏淡化。 蒸馏装置图 【讲述】 海水中溶存着 80多种元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的开发价值。我国对海水化学元素的提取都有一些研究，可以列为未来的开发产业。 【板书】 三、海水化学资源的利用 【实验探究】 海水中几种重要元素的提取： 1、海水提溴 2、海带中碘元素的证明 【学生活动】 1、阅读教材，写出有关海水提溴利用原理的化学方程式。 2、描述“海带中碘元素的证明实
12、验现象写出相关的化学方程式。 【教学后记】 个人体会 ： 2022年秋，我省率先在全国进行高中新课程改革试点。新的课程标准已从教学理念上发生了根本性的转变，更加注重于对知识获得过程的探索，对学习方法的探索；注重合作探究，情感交流，注重学生的终身开展。就本节课的内容来说，大局部知识在初中已初步学习或了解，因此我结合新课程倡导的新理念，运用多媒体、视频音像材料、实验案例探究，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人；让他们利用素材，锻炼分析、比照、归纳、总结的思维能力和设计和操作化学实验的根本技能。 结合课本上的内容，针对当前社会生活中存在的城市淡水资源缺乏、金属资源浪费、环境污染等问题，让学生体会到化学资源的合理开发和综合利用的重要性，从而树立保护环境和可持续开展的观念。 本节课的学习，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，使学生在交流、合作、探究中的气氛中学习。 【 点评 】 学生是问题探究的主体，教师作为立足于为学生效劳的角色，为学生提供探究活动所必需的信息检索尤为必要。 在网络时代的今天，不仅学习方式表达多样性，而且作业的形式和要求也应该有多样性和层次性。