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1、混合运算教材分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的根底上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四那么运算的实际应用。本单元内容的安排不是单纯以学习计算法那么的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，开展学生的数感。教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。让学生结合具体情境学习两步混合运算，是进一步开展学生混合运算能力的需要，又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的根底和有
2、效工具。学情分析学生已经具备一定的理解能力和运算能力，会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算，能结合具体情境分步解决生活中的实际问题，这些都为学习混合运算，理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了根底。教学要求1.通过具体情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。2.在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中起的作用，并掌握相应的运算。3.通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识，让学生养成独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。教学建议1.创设情境，引导学生在具体情境中
3、提出问题和解决问题。在“小熊购物“买文具“过河等多种情境中，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序。当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行计算。可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减的运算顺序，以及小括号的作用，体会混合运算顺序的合理性。在解决具体问题的过程中，使学生感受到混合运算先算乘除后算加减，以及在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的，是根据实际情况而定并非人为的强制性规定。3.精心选择练习，组织学生进行有针对性的多层次练习，及时稳固所学知识。学以致用，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，进一步感受到数学与生活的密切联系。课时安排1小熊购物1课时2买文具1课时3过河1课时4练习一1课时