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1、第4课时谁的红果多教学目标1.知识与技能:结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比拟100以内数的大小。2.过程与方法:通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比拟的能力以及提出问题并解决问题的能力。3.情感态度与价值观:积累比拟数的大小的经验,开展数感。教学重点比拟100以内数的大小。教学难点掌握比拟数的大小的方法。教法讲授法学法合作探究教学准备课件、计数器课时安排1课时教学过程一、猜数游戏,激发兴趣老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下,我猜
2、的是大了还是小了。二、创设情境,探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊是一对好朋友,它们一起摘了一些红果子,可是它们现在争吵起来了,你们愿意帮帮它们吗?课件出示情境图。你从图片上看到了什么?小猴和小熊拿了很多红果,你们能数出它们的数目吗?学生仔细数,并汇报数的结果。小熊有21个红果,小猴有18个红果。小熊说它的红果多,小猴说它的红果多。到底谁的多呢?2.怎样来比拟谁拿的红果多呢?怎样来比拟21和18的大小?你有什么好方法?3.学生组内讨论,探究比拟大小的方法。请把你的比拟方法和你们组内的同学说一说。(小组交流)谁愿意把你们找到的好方法和全班的同学交流交流?学生组内交流,可能找到的
3、方法有:方法1:用数的顺序比拟。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,2118)方法2:实物模型比拟。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以2118。方法3:借助中间数比拟。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即2118)方法4:借助计数器比拟。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比拟:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即2118)方法5:用数的组成比拟。(21的十位是2,表示2个十,18的十位是1,表示1个
4、十,2个十比1个十大,所以21比18大,即2118)4.借助计数器模型比拟数的大小,从数位的角度来比拟大小。完成课本第28页问题串3。观察计数器上表示的数,写一写,比一比。5.小结比拟数的大小的方法。通过学习,你会比拟数的大小了吗?6.在数线上体会数的大小顺序。观察课本第28页数线图,说一说自己的想法。三、稳固练习1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数,再用学过的比拟大小的方法进行比拟。2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励。3.连一连,以小熊和小猫邀请数字朋友去它家做客的游戏形式完成练习。连一连,说一说,你是怎样想的,60连哪里呢?4.完成课本第29页第4题。四、全课总结这节课你学到了什么?说一说比拟大小的方法有哪些?五、课外延伸完成课本第29页第5题。板书设计谁的红果多211821的十位是2,表示2个十,18的十位是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大2