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1、小学五年级数学说课稿优秀范文合集2021姓 名：时 间： 小学五年级数学说课稿优秀范文合集2021老师在教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。以下是整理的小学五年级数学说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学五年级数学说课稿范文一 一、说教材 1、教材简析 _大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，主要是为学习约分做准备。按照标准的要求，教材中只出现求两个数的_大公因数。 2、教学目标 结合教材所处的地位和学生实际，我制定了以下教学目标： 知识目标：让学生在自学的过程中理解公因数和_
2、大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与_大公因数。 能力目标：能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的_大公因数。渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。 情感目标：让孩子在生活经验中体会成功的快乐，体会数学与人类的密切联系，感受数学与日常生活的关系。体验“生活中处处有数学，处处用数学”的理念。 3、教学重、难点：据以上的目标，我确定了本课的教学重点是让学生在自学的过程中理解公因数和_大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与_大公因数。 二、设计理念在概念教学中，注重问题情境的创设，充分地发挥情境的作用。由“求”转变为“找”两个数的公因数，体现方法多
3、样化。 三、说教学流程 结合教材、教学目标及学生的实际，按照“先学后教当堂训练”教学要求我设计了下面五环节： 1、复习导入：本节课的教学是学生掌握了因数的基础上进行的，因此，我出示两个数让学生说出它的所有因数。(16、12) 2、交代目标：只有明确了学习目的，学生才能更好的去自主完成本节课的学习任务，因而在学习新课之前我首先把学习目标出示给学生，让他们明确本节课的学习任务。 3、出示自学提示：为了帮助学生更好的自学，在给出目标后，我又帮助学生拟定了两个学习的提示，让学生学有所依，学而得法，从而培养学生的自学能力。 4、自主探究，汇报交流： 在学习“公因数，_大公因数”的概念，探究求两个数的_大
4、公因数的方法时，让学生自己学，并在遇到困难时在小组群体中自由自在地交流，无拘无束地讨论，独立思考、相互学习。在讨论与交流中，思维呈开放(cn-)的态势，不同见解、不同观点相互碰撞、相互引发、相互点燃，在汇报交流中强化对比，选出合适方法，从而实现个人与他人、小组与全班的全程对话。 5、教师的教：教师在引导学生汇报时结合本节课的特点进行相机教学。 小学五年级数学说课稿范文二 一、教材分析： 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体(二)”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。 二、
5、目标分析北师大版五年级数学有趣的测量说课稿 根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标： 1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，发展数学的应用意识。 2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。 3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。 三、教学重点：不规则物体体积的测量方法及计算 教学难点：设计测量方案 教具准备：透明容器、不规形状的橡皮泥、石头、大豆、正方体、长方体。 四、学情分析： 五(1)班学生从组成上说，一部分属于原来中心小学的
6、学生，他们学习认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，我采用以下的教学方法。 五、教法分析： 我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。“有趣”和“测量”是我设计本节课
7、的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取三步走的策略：先选取橡皮泥测量，由于学生都玩过，很容易理解;其次，拿出学生非常熟悉的土豆来测量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一样可以捏变形，也很快能找出结果。再出现石块让学生探索，发现简便易行的_佳方案。_后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上，结束本节课。 六、教学过程设计：(7个环节) 1、复习旧知，首先复习长方体(正)体积的计算方法，并说出共用的计算公式。 2、谈话引入揭示课题： 谁知道乌鸦喝水的故事?为什么乌鸦能喝到水?难道我们人类还不如动物聪明吗?以其
8、吸引学生注意力，激发学习兴趣，敢于和乌鸦比高低的学习热情。课堂气氛一下子活跃了起来，这时出示橡皮泥、土豆、石块等物体，从外形上得出规则和不规则体的概念，谁能说出它们的形状?这些物体、形状不像长方体(正)的形状那样规则，没有一个固定的形状，称这样的物体为不规则物体，今天我们一起来研究不规则物体的体积的测量(板书：不规则物体的体积的测量)。提示课题。 3、提问：怎样计算它们的体积，看谁能想出办法?放手让学生积极思考方案，对可能出现的情况及时鼓劢，让学生大胆探索也是这节课的难点。 估算;像皮泥捏成长方体(正);土豆煮熟后压成长方体(正);把石块(铁)磨成长方体(正)。 如果像石块、铁、鸡蛋等不易改变
9、它们的形状或不允许改变形状的时候，该怎么办?提示能不能由乌鸦喝水的故事得到启发?引入第第种方案。 教师演示：将石块沉入水中。(学生仔细观察)：有何变化?讨论：水面为什么会上升?(体积增加)增加的部分在哪里?与石块的体积有什么关系?石块投入水中后，什么在变?什么没变?(长、宽不变，水面的高度在变)。怎样计算石块的体积?必须知道哪些条件?容器的长、宽、水的高度：原来水的高度 放入石头后水的高度 升高的水的高度 回答了以上的问题石块的体积=容器的长宽升高的水的高度。学生很轻松地找到不规则物体体积的测量方法。 说明乌鸦为什么能喝到水的原因。 以上是本节的重点，由易到难，由浅入深的思路进行的，这样一来重
10、点突出难点突破。 4、引导学生多角度思考问题：谁还能想出其它办法? 逆方法;装满水。再次鼓励学生。 5、巩固练习：由生活中的数学又返回到实际应用。 例：出示小黑板 铁块的体积=底面积高 由此可得到另两个公式： 底面积=体积高 高=体积底面积 让学生活学、活用，达到一题多变，举一反三，融会贯通的效果。_后应强调水的体积与铁块体积的单位统一。(L=dm3) 6、小结：本节是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。整堂课，学生的思维始终处于兴奋状态，是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法，也达到
11、了新课标提出的“老师是课堂的组织者和引导者，学生才是学习的主人”这一要求。 7、作业布置： P55第1、2题，2题作为课后思考题：也是对本节知识的延伸和拓展，培养学生的发散思维。1、如何测量一粒黄豆的体积?2、刚才的实验中，只能长水吗? 小学五年级数学说课稿范文三 说教材 本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。 学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数
12、据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。 和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：(1)使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.(2)初步学会制作条形统计图.(3)正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力. 说教学方式方法 要充分引导学生自主探索、合作交流。 由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培
13、养学生的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果. 说教学过程 一.复习：及图 某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表(略) 学生完成统计图. (复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫) 过渡：统计图还可以怎样画?(激起学生学习欲望) 二.直接出示教材上的横向条形统计图(空白). 学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让学生根据以前学过的知识，通过小组讨论，自行完成统计图。 (让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的横向条形统计图。此时，学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生
14、只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致(其实，这些“统计图”也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已)。在学生自主探索的基础上，教师再出示规范的横向条形统计图让学生完成，这样可以极大地调动学生学习的兴趣。) 三._后，让学生讨论一下：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些，哪种品牌的应该少进些?并说明理由。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。(这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用) 四.课后习题指导，巩固知识，学以致用. 课后小记： 本节课的知识较为简单，容易理解，学生踊跃参入学习，学习效果好，组内学习气氛热烈，设计出了不同形式的统计表(只是不够完善而已).但是在教学中对学生画统计图的水平估计过高，从而导致浪费太多时间，这是因为课前准备不充分造成的，如果在课前每组学生制作一份空白图样，将会使教学效果更加完美. 第10页/共10页