《人教版 八年级语文下册 第一单元2我的母亲教学设计 教案 说课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 八年级语文下册 第一单元2我的母亲教学设计 教案 说课.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二课 我的母亲【教学任务】主备人李艳单位平邑镇三中学习目标1.识记课文中出现的重点词语,整体感知课文内容。2.分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的形象。3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。重点概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的形象。难点理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲无比深挚的爱子之情。课时二课时课型教读课【教学流程】第一课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1 给加点的字注音。野蛮（ ）绰号（ ）佃户（ ）筹备（ ）吹笙（ ）抽屉（ ）眼翳（ ）宽恕（ ）廿一（ ）舔（ ）文绉绉（ ）龌龊（ ）2解释下列词语的
2、含义。文绉绉：翳：龌龊：下流：管束：轻薄：3文学常识填空。我的母亲作者 （18911962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡 。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表 。曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。1.两名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.指名听写。4.班级内集体讲评。5.学生把纠错后的字音写2遍。（或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。）预测：学生下列字
3、音容易出错错误：绰chu 佃din 屉t 绉 zhu 廿nin （注意强调读音）练习答案：2解释下列词语的含义。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。下流：这里指卑鄙、不道德的意思。管束：加以约束，使不越轨。轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味。3胡适 白话文 文学改良刍议（也可以采用探究中的“自主性学习”）明确任务1.导入：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来
4、，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的我的母亲。2观看胡适简介的视频。3.引导学生讨论本课学习目标。1.导入：教师可根据实际情况自行选用。生积累有关母亲的作品，诗词歌曲等。【胡适简介】（观看胡适简介的视频）从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，她母亲是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！3.小组讨论确定目标。整体感知：走近母亲 文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？(设计意图：学生是课堂的主人，阅读是学生的个性化行为，教师不能在教学中喧宾夺主，越俎
5、代疱。因此，让学生伴着音乐，带着“这是一位怎样的母亲？”的主问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。)读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，受重重责罚教之严。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。研读赏析：认识母亲1母亲对胡适的“
6、做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？预设：在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受。学法指导：教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈。也正因为母亲这种独特的“做人训练”，使胡适一步步朝着“完全的人”发展。2母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的？学法指导：由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格。学生因不同生活经验
7、而产生的个性理解和感受不同。生1：我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱。生2：如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢。生3：能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等。学生能找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白”、第10 段中“我总听见前堂我开了房门”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。布置作业1.回忆母亲对你的学习上的督促，选择一个片段写下来，并写出你对她的理解。2.做探究相应练习。教后反思第二课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案检查作业指名读上节课老师
8、布置的写作片段。“回忆母亲对你的学习上的督促，并写出你对她的理解。” 生做好准备，仔细听并作出评价。品味语言：读懂母亲母亲是伟大的，作者的语言却是质朴无华的，作者那种赤诚、感激之情是靠哪些语言得以表现的呢？（设计意图：将学生对文本内容的理解转向对文本写法的理解，从而过渡到品味文章语言的方面上来。）学生很可能将目光集中在这样句子上：1说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。2母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之
9、情。3“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”表达了对母亲的怀念，说明了母亲给我的教益之大。4如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。比较阅读：诉说母亲1利用老舍先生的我的母亲与本文进行比较阅读，这不仅有助于学生在比较中加深对文本的理解，更有利于学生理解母爱的深层内涵。（下面是引资料，老舍作品）我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的
10、老儿子感谢大姐，把我揣在怀中，致未冻死。 一岁半，我把父亲“克”死了。 兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸鸦片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下
11、的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 2在此基础上引导学生以“母亲”或“母爱”为话题，写一段话赞美母亲的话语。如果时间允许，根据学生的习作连段成篇。（设计意图：这一环节既有利于了解学生情感体验的变化，又有利于捕捉课堂情感的着力点和生长点，让学生有话可写，有情可发，使师生对母亲的情感在交流中自然升华。）1请学生看老舍先生的我的母亲与本文进行比较阅读。生一：这两篇文章中的母亲
12、都给我留下了深刻的印象。其中老舍的母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；文章中“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。生二：这两篇文章都说出了母亲的勤劳，坚强，任劳任怨。所举事例不同，但都让我们认识到母爱的伟大。生三：这两位作家写母亲的文章，都向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。旧中国的母亲真的很难当，很累，很不容易。在读文章的时候，我又想到自己的母亲，我母亲在外打工，供养我上学也不容易。我会用实际行动，好好学习来报答她。生四：生五：2学生以“母亲”或“母爱”为话题，写一段话赞美
13、母亲的话语。示例：母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。体验反思：善待母亲1教师小结：同学们，今天当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，你可曾知道，在我们身边，有些人正在远离母亲、虐待母亲。同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的母亲！（设计意图：这一环节使学生意识到除了心动，还要行动，只有将学生的意识化为行动时，我们的教育才获得了真
14、正的成功。）2让学生谈本节课的收获。学生就本课的学习内容及自己的表现、收获等进行总结、归纳，自我评价，自我反思。生1:本文是著名学者胡适自传四十自述中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。 生2：学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。生3：学习作者巧妙地运用语言，站在合理的角度上去写文章，才能写出真情实感。生4：这篇文章对我情感教育很深，回家我要善待母亲，感恩母亲。生5：.布置作业1.完成同步探究题目。2.预习我的第一本书。板书设计 我的母亲恩师 慈母 严父 严师 督促“我” 训练“我”做人（严中有爱 柔中有刚）养成宽容、善良、体谅的品性教后反思6