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1、一、一、“深刻深刻”的内涵的内涵 “ “深刻深刻”是高考作文对立意的较高要求，主要表现是高考作文对立意的较高要求，主要表现 在三个方面：在三个方面：1.透过现象看本质。透过现象看本质。人们认识事物总是从现象入手，现人们认识事物总是从现象入手，现 象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。如果象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。如果 我们能透过现象的迷雾，对其进行我们能透过现象的迷雾，对其进行“去伪存真，去粗去伪存真，去粗 存精，由表及里，由此及彼存精，由表及里，由此及彼”的加工，就能发掘出的加工，就能发掘出 寓于事物中的本质来。写记叙文，就着眼于人物思想寓于事物中的本质来。写记叙文，就着
2、眼于人物思想 品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷繁复杂的品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷繁复杂的 事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高 屋建瓴地确立自己的观点。屋建瓴地确立自己的观点。2.揭示问题产生的因果关系。揭示问题产生的因果关系。任何事物的存在都不是孤任何事物的存在都不是孤 立的、偶然的，有后果就必然有前因。要善于探究事立的、偶然的，有后果就必然有前因。要善于探究事 物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络， 探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。探寻问题发生的原
3、因，从而找到解决问题的方法。3.观点具有启发作用。观点具有启发作用。所持观点富含哲理，具有思辨性，有所持观点富含哲理，具有思辨性，有 时代感、前瞻性，并能引发读者的思考，产生心灵共鸣，时代感、前瞻性，并能引发读者的思考，产生心灵共鸣， 灵魂震撼，思想升华。灵魂震撼，思想升华。二、二、“深刻深刻”的技法的技法( (一一) )寻根问底思维法寻根问底思维法1.内涵内涵 就是采用追问的方式，自问自答，以形成一系列的观就是采用追问的方式，自问自答，以形成一系列的观 点、看法，供立意、构思时参考。点、看法，供立意、构思时参考。2.示例示例 关于关于“素质教育素质教育”：为什么要素质教育？：为什么要素质教育
4、？ 因为学生学业因为学生学业 负担过重。负担过重。 为什么负担过重？因为考试压力大，竞争激烈。为什么负担过重？因为考试压力大，竞争激烈。 为什么竞争激烈？因为高等教育不能满足社会需求。为什么竞争激烈？因为高等教育不能满足社会需求。 为什么不能满足社会需求？因为我国经济、科技实力不足。为什么不能满足社会需求？因为我国经济、科技实力不足。 为什么实力不足？为什么实力不足？点评：高中生说不好点评：高中生说不好“素质教育素质教育”的话题，尽管他们身受学的话题，尽管他们身受学业过重之苦，但这样一层层的追问，学生就能明白其中道理，业过重之苦，但这样一层层的追问，学生就能明白其中道理，故而就能想的较深，故而
5、就能想的较深，“寻根问底寻根问底”发散之后再作聚合提炼。发散之后再作聚合提炼。选择适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与之相关诸选择适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与之相关诸点，理清思路，列成提纲。点，理清思路，列成提纲。(二二)逆向思维法逆向思维法1.内涵内涵 确立一个鲜明中心，阐述一个深刻道理，也可从问题的确立一个鲜明中心，阐述一个深刻道理，也可从问题的 对立面去考虑。但要经得起自我反驳，使说理周密，不带对立面去考虑。但要经得起自我反驳，使说理周密，不带 片面性。用逆向思维法可能会有创新的、独到的深刻见解。片面性。用逆向思维法可能会有创新的、独到的深刻见解。 2.示例示例(1)(1
6、)不要班门弄斧不要班门弄斧( (弄斧要到班门，这样才能超越自我，符弄斧要到班门，这样才能超越自我，符 合当今社会的竞争形式合当今社会的竞争形式) )(2)(2)莫学杞人忧天莫学杞人忧天( (要有要有“忧天忧天”意识，像环保、计划生育意识，像环保、计划生育) )(3)(3)名师出高徒名师出高徒( (名师未必出高徒，一个人成才关键是内因名师未必出高徒，一个人成才关键是内因) )(4) (4) 三个臭皮匠赛过诸葛亮三个臭皮匠赛过诸葛亮( (臭皮匠不可能赛过诸葛亮，一臭皮匠不可能赛过诸葛亮，一 般人才与精英人才之关系般人才与精英人才之关系) )(5)(5)癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆想吃天鹅肉( (癩蛤蟆为
7、什么不能吃天鹅肉，只要有癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉，只要有 理想，有追求理想，有追求) )(6)(6)知足常乐知足常乐( (不知足才能常乐，人在不断进取中享受过程的不知足才能常乐，人在不断进取中享受过程的 快乐快乐) ) 点评：运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对点评：运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对 有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“逆逆 向向”，有时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的，有时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的 是有些是有些“敏感敏感”问题、国家政策等，不可妄言，不要去问题、国家政策等，不可妄言，不要
8、去“ 逆向逆向”。(三三)比较思维法比较思维法1.内涵内涵 通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确 地认识事物，把道理想透。地认识事物，把道理想透。2.示例示例 关于关于“协作精神协作精神” 协作精神协作精神人云亦云、和稀泥、折中主义、江湖义气人云亦云、和稀泥、折中主义、江湖义气 协作精神协作精神互相帮助、相辅相成、批评与自我批评、团结互相帮助、相辅相成、批评与自我批评、团结 协作精神协作精神尊重、理解、宽容、谦让尊重、理解、宽容、谦让 协作精神协作精神竞争竞争点评：以上各组概念，有的貌似而实异，有的看似矛盾点评：以上各组概念，有的
9、貌似而实异，有的看似矛盾对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点再作对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点再作发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求同或求异的思考，我们会把有关道理想得更全更深。同或求异的思考，我们会把有关道理想得更全更深。(四四)发散思维法发散思维法1.内涵内涵 就是联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同就是联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同 方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中，方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中， 随手录下有关观点、看法，供构思文章时选用。随手录下有关
10、观点、看法，供构思文章时选用。2.示例示例 关于诚实人关于诚实人(1)做诚实人，说诚实话，办诚实事；做诚实人，说诚实话，办诚实事；(2)做人不能诚实，诚实人吃亏；做人不能诚实，诚实人吃亏；(3)要实事求是，遵循客观规律。要实事求是，遵循客观规律。(4)诚实人终究不吃亏；诚实人终究不吃亏；(5)诚实不等于愚蠢、糊涂、无能；诚实不等于愚蠢、糊涂、无能；(社会中的事例社会中的事例)(6)诚实人朋友多，朋友多了路好走；诚实人朋友多，朋友多了路好走；(7)善有善报，恶有恶报。善有善报，恶有恶报。(搜索正反两方面名言、事例搜索正反两方面名言、事例)(8)诚实与虚伪诚实与虚伪点评：发散思维法，其实包含了点评
11、：发散思维法，其实包含了“追问法追问法”与与“反观法反观法”，它的思维空间更广泛，视角更开阔。它的思维空间更广泛，视角更开阔。“发散发散”中录下的有中录下的有关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都得写进文章里。得写进文章里。( (五五) )上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。 且以且以“说谦虚说谦虚”这一论题为例：这一论题为例： 论题：说谦虚论题：说谦虚1.寻根问底法：寻根问底法： 为什么要谦虚？为什么要谦虚？ 虚心使人进步。虚心使人进步。 为什么虚心能使人进步？为什么虚心能使人进步？
12、 虚心可知不足，知不足方会虚心可知不足，知不足方会 思进取。思进取。2.逆向思维法：逆向思维法： 虚心使人进步虚心使人进步虚心不一定使人进步虚心不一定使人进步( (虚心与进步之间虚心与进步之间 不是必然的联系不是必然的联系) )3.比较法：比较法： 谦虚谦虚虚伪、自卑、甘拜下风、得过且过虚伪、自卑、甘拜下风、得过且过 谦虚谦虚尊重、理解、宽容、谦让尊重、理解、宽容、谦让 谦虚谦虚进取、追求、竞争进取、追求、竞争 经过以上多层面、多角度的思考，我们可能就经过以上多层面、多角度的思考，我们可能就“说谦虚说谦虚” ” 这一这一“旧旧”话题，考虑出新的深刻的见解。话题，考虑出新的深刻的见解。一、高考真
13、题一、高考真题 (2009(2009广东高考广东高考) )阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识 虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新 请写一篇文章，谈谈你生活中与请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识常识”有关的经历有关的经历 或你对或你对“常识常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于的看法，自拟标题，自定文体，不少于800800字。字。 写作提示写作提示 “常识常识”这个词语包含的范围很广泛，在所这个词语包含的范围很广泛，在所给材料中并没有对这个概
14、念进行任何明确的指向，一句话，给材料中并没有对这个概念进行任何明确的指向，一句话，只要是生活中的常识均可写。比如，只要是生活中的常识均可写。比如，“一叶落知天下秋一叶落知天下秋”“”“础润而雨础润而雨”“”“不以规矩，不成方圆不以规矩，不成方圆”“”“拳不离手，曲不离拳不离手，曲不离口口”“”“吃一堑，长一智吃一堑，长一智”等。总之，本题可写点极多。除等。总之，本题可写点极多。除此之外，还要注意下列三点：一、围绕中心选取材料，合此之外，还要注意下列三点：一、围绕中心选取材料，合理安排结构。二、综合运用多种表达方式理安排结构。二、综合运用多种表达方式( (叙述、描写、议叙述、描写、议论和抒情等论
15、和抒情等) )。三、充分调动语言积累。三、充分调动语言积累。二、佳作解读二、佳作解读别拿常识不当干粮别拿常识不当干粮 如果你随便找一个中学如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是生，问他什么是对数，什么是洛包兹定律，什么是原子核式洛包兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西结构，他一定可以把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的当今青少年个个都是科学家的料。料。标题拟得好！比喻型的标题标题拟得好！比喻型的标题形象生动。形象生动。 吸引阅卷老师的眼球要从题吸引阅卷老师的眼球要从题目开始，掌握拟写题目标题的方目开始，掌握拟写题目标题的方
16、法也是作文训练的重要一环。法也是作文训练的重要一环。 段并没有直接写常识，而是段并没有直接写常识，而是来了一个假设。开头似异峰，突来了一个假设。开头似异峰，突起在眼前。这样开篇不凡，为下起在眼前。这样开篇不凡，为下文写常识起到很好的对照作用。文写常识起到很好的对照作用。 但是，你找个尖子生，问但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会搔搔脑袋，苦想各类化学反许会搔搔脑袋，苦想各类化学反应式，然后迷茫地对你说声应式，然后迷茫地对你说声“不不知道知道”。那么，。那么，“青菜多少钱一青菜多少钱一斤？斤？”“”“不知道。不知道。”“”“被子怎么被子怎么叠？叠？”
17、“”“不知道。不知道。”“”“为什么啥为什么啥都不知道？都不知道？”“”“也不知道。也不知道。” 段列举中学生生活常段列举中学生生活常识匮乏的情况，可谓切中要识匮乏的情况，可谓切中要害。这样的内容切合现实，害。这样的内容切合现实，和上文写的科学知识掌握得和上文写的科学知识掌握得好的情况形成了强烈的反差，好的情况形成了强烈的反差，使要掌握好常识的观点得到使要掌握好常识的观点得到了一次很好的论证。了一次很好的论证。 这就是中国教育的一个现这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识教育的力度不够。学校的
18、对常识教育的力度不够。学校的课程包罗万象，可是独缺课程包罗万象，可是独缺“常常识识”。学生们便因此被搁在高高。学生们便因此被搁在高高在上的在上的“象牙之塔象牙之塔”，只搞着高，只搞着高端学问。当今中国要强国，靠的端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生似乎就应该给学生“喂饱喂饱”科技科技知识。知识。“常识那些小事儿，何足常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节挂齿，成大事者不拘小节嘛。嘛。”每当看到这些言论，我真每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一声：想拍案而起，高呼一声：“此言此言谬矣，别拿常识不当干粮！谬矣，别拿常识不当
19、干粮！” 转入分析说理，造成上述情形转入分析说理，造成上述情形的原因是什么呢？这里就是要重点的原因是什么呢？这里就是要重点分析的地方，表现出作者对社会的分析的地方，表现出作者对社会的高度关注，议论完全跳出了小我，高度关注，议论完全跳出了小我，而且关注的是与自己有密切关系的而且关注的是与自己有密切关系的学校教育。观察得仔细，思考得深学校教育。观察得仔细，思考得深刻，因而才有了学校教育缺乏常识刻，因而才有了学校教育缺乏常识教育的议论，完全是有感而发，因教育的议论，完全是有感而发，因而使文章更具真情实感。作者的态而使文章更具真情实感。作者的态度非常鲜明，度非常鲜明，“拍案而起拍案而起”“”“高呼高呼
20、一声一声”，那是发自内心的呐喊，表，那是发自内心的呐喊，表现出作者高度的社会责任感。发议现出作者高度的社会责任感。发议论就应该发别人之未发，敢于亮出论就应该发别人之未发，敢于亮出自己的观点。自己的观点。 常识是一门指导我们生活得常识是一门指导我们生活得更好的艺术。衣、食、住、行等日更好的艺术。衣、食、住、行等日常行为，无一不需要常识的引导。常行为，无一不需要常识的引导。我们现在洗衣煮饭等家务活可以由我们现在洗衣煮饭等家务活可以由父母包办，各种事宜可以由父母操父母包办，各种事宜可以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。但父母不能照料我们一辈子，长大但父母不能照料
21、我们一辈子，长大后还是要靠自理。倘若不懂常识，后还是要靠自理。倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还时将来岂不是要处处碰壁？难道还时时都打个电话问父母？而连自己都时都打个电话问父母？而连自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？心思搞学问？ 重视常识教育源于常识重视常识教育源于常识是指导我们生活得更好的一门是指导我们生活得更好的一门艺术，一针见血。接着分析当艺术，一针见血。接着分析当下学生常识欠缺的原因是家庭下学生常识欠缺的原因是家庭教育的失误。这样普及常识的教育的失误。这样普及常识的必要性的议论就深入人心了。必要性的议论就深入人心了。连续设问，问到读者
22、的内心深连续设问，问到读者的内心深处，这样的议论颇有气势，具处，这样的议论颇有气势，具有无可辩驳的力量。议论文的有无可辩驳的力量。议论文的语言也是须精雕细刻的，句式语言也是须精雕细刻的，句式也应该是丰富多彩的。也应该是丰富多彩的。 常识也是科技的基础。常识也是科技的基础。科学并不是科学并不是“空中楼阁空中楼阁”，而，而是产生于人们对身边事物的实是产生于人们对身边事物的实践与探索。牛顿从苹果落地的践与探索。牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律；常识中总结出万有引力定律；鲁班从叶子会割伤手的常识中鲁班从叶子会割伤手的常识中发明了锯子。离开常识而空谈发明了锯子。离开常识而空谈科技，就像盖楼房不起
23、地基，科技，就像盖楼房不起地基，是靠不住的。是靠不住的。 这里论述为什么要重这里论述为什么要重视常识教育的第二个理由。视常识教育的第二个理由。这里有一个地方的表述不够这里有一个地方的表述不够准确，准确，“苹果落地苹果落地”是一种是一种现象，不能成为常识。这里现象，不能成为常识。这里的议论有理有据，段落的组的议论有理有据，段落的组织非常严谨。织非常严谨。 由此观之，在素质教育制由此观之，在素质教育制度中，增加常识的普及，是很有意度中，增加常识的普及，是很有意义的。应做到常识与科技知识两手义的。应做到常识与科技知识两手抓。但同时，我们还要培养学生的抓。但同时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考
24、能力，使他创新意识以及独立思考能力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规们能在平凡的常识中总结出科学规律，又或者让他们大胆质疑常识，律，又或者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。当年，伟大的物理不要囿于常识。当年，伟大的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出了新的思想，历史也证明了中提出了新的思想，历史也证明了他的这一大胆质疑是正确的。他的这一大胆质疑是正确的。 前面分别谈了常识的两前面分别谈了常识的两个作用，一是指导人们生活得个作用，一是指导人们生活得更好，二是科技的基础。这样更好，二是科技的基础。这样为什么要在学校教育中增加常为什么要在学校教育中增加常识普及的看
25、法就自然而然成立识普及的看法就自然而然成立了，同时把问题的分析更引向了，同时把问题的分析更引向了深入：不但要重视常识，而了深入：不但要重视常识，而且要在对常识的运用中推陈出且要在对常识的运用中推陈出新，具有创新意识，这也符合新，具有创新意识，这也符合时代发展的要求。时代发展的要求。 常识是人们生存的基础，常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来当干粮，用它来“填饱填饱”学生学生的脑袋，用它来支起科学大厦的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧。的腰腹吧。 对全文进行一个总对全文进行一个总结，总结自己的
26、看法，形结，总结自己的看法，形成自己的观点。成自己的观点。用形象的呼吁作结，比喻用形象的呼吁作结，比喻生动贴切，为文章画上一生动贴切，为文章画上一个圆满的句号。个圆满的句号。写写作作借借鉴鉴好文章总是要体现自己对社会、人生独到的思考，好文章总是要体现自己对社会、人生独到的思考，形成自己对问题的深刻见解，切忌人云亦云，或简单照形成自己对问题的深刻见解，切忌人云亦云，或简单照搬题目的指引。本文就是在提示语范围之外行文的代表搬题目的指引。本文就是在提示语范围之外行文的代表作，同是谈常识的作用，但作者巧妙地找到引发自己思作，同是谈常识的作用，但作者巧妙地找到引发自己思考的触发点，把电视剧名考的触发点，
27、把电视剧名别拿豆包不当干粮别拿豆包不当干粮借用过借用过来，形象地阐明来，形象地阐明“常识常识”就是生活的主粮，这样常识对就是生活的主粮，这样常识对生活的重要性就不言而喻了，这样的联想，这样的构思生活的重要性就不言而喻了，这样的联想，这样的构思真可谓一箭双雕。真可谓一箭双雕。 高考作文深刻的三大失误：高考作文深刻的三大失误： 一、缺乏分析一、缺乏分析 如果说主题是文章的灵魂，那么事实材料便是文章的血如果说主题是文章的灵魂，那么事实材料便是文章的血肉。没有材料的支撑，主题就会成为一堆废物。肉。没有材料的支撑，主题就会成为一堆废物。“缺乏分析缺乏分析”是指有的考生在作文时，没有根据表现主题的需要，对
28、写进是指有的考生在作文时，没有根据表现主题的需要，对写进文章的事实材料进行严格筛选，只是将它们堆砌在一起，不文章的事实材料进行严格筛选，只是将它们堆砌在一起，不认真地甄别、分类，也不对事实材料进行提炼剖析，因此事认真地甄别、分类，也不对事实材料进行提炼剖析，因此事实材料不能触及事物的本质，自然也就不可能有深刻的见解了。实材料不能触及事物的本质，自然也就不可能有深刻的见解了。如如20082008年高考辽宁一考生依据一份关于青少年价值观的年高考辽宁一考生依据一份关于青少年价值观的调查报告所写的作文调查报告所写的作文在追求自我价值中成功在追求自我价值中成功，文章，文章虽然提及了虽然提及了“价值价值”
29、问题，但在文章的主体部分，作者问题，但在文章的主体部分，作者这样写道：这样写道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这千年这千年的悲歌，或许吹干了易水，但却吹不散这位英雄的英魂。的悲歌，或许吹干了易水，但却吹不散这位英雄的英魂。荆轲荆轲这个刺秦路上的英雄，他直率、忠贞的个性让这个刺秦路上的英雄，他直率、忠贞的个性让他选择了永不回头他选择了永不回头 “ “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”他有忠心，他有忠心，却报国无门，而他的肝胆却永照青史，在那个浑浊的世却报国无门，而他的肝胆却永照青史，在那个浑浊的世界中，他感叹界中，他感叹“
30、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。他是那个时代的先驱者，不愿与其他人同流合污，因而他是那个时代的先驱者，不愿与其他人同流合污，因而怀石怒沉汨罗怀石怒沉汨罗 在他心里，国最重，家最轻，五年回归路，十年两在他心里，国最重，家最轻，五年回归路，十年两弹成，开创祖国航天事业，他是先行者。他披荆斩棘，把弹成，开创祖国航天事业，他是先行者。他披荆斩棘，把智慧锻造成梯，留给后来者攀登智慧锻造成梯，留给后来者攀登作者列举出荆轲、屈原和钱学森三个事例后，却不能很作者列举出荆轲、屈原和钱学森三个事例后，却不能很好地过渡到现实，无法结合现实对文章进行正反两个方好地过渡到现实，无法结合现
31、实对文章进行正反两个方面的深入论述，而只是泛泛地列举，文章就显得浅显，面的深入论述，而只是泛泛地列举，文章就显得浅显，缺乏深刻性。缺乏深刻性。 二、泛泛而论二、泛泛而论 万事万物都有来龙去脉，一些考生由于受思想认识的万事万物都有来龙去脉，一些考生由于受思想认识的局限，对事物的分析往往只停留在表层上，只看到表面局限，对事物的分析往往只停留在表层上，只看到表面现象就下结论，不去分析事物内部的因果关系，只知道现象就下结论，不去分析事物内部的因果关系，只知道是什么，却不知道为什么，因此在文章中对事物的外在是什么，却不知道为什么，因此在文章中对事物的外在现象大说特说，所引用的事实也停留在这一层面，无法现
32、象大说特说，所引用的事实也停留在这一层面，无法深入到事物的内部，无法由此及彼地展开，以致分析肤深入到事物的内部，无法由此及彼地展开，以致分析肤浅，泛泛而论。如浅，泛泛而论。如20082008年高考福建一考生的作文年高考福建一考生的作文生活生活是一条多彩的路是一条多彩的路，文章采用议论文，文章采用议论文“总总分分总总”的的结构，通过结构，通过“甜味的路甜味的路”“”“苦中带甜的路苦中带甜的路”“”“苦涩的路苦涩的路”这三个不同的角度阐述观点、举例论证，最后又以这三个不同的角度阐述观点、举例论证，最后又以“坚信坚信自己选择的路，品味路上的味道自己选择的路，品味路上的味道”点题并总结全文。该文点题并
33、总结全文。该文思路清晰，结构合理，但文章的得分却不高。究其原因，思路清晰，结构合理，但文章的得分却不高。究其原因，我们来看并分析我们来看并分析“苦中带甜的路苦中带甜的路”的部分：的部分： 当一个人追寻新路，或许会遇见鲜花，或许会碰到荆棘，当一个人追寻新路，或许会遇见鲜花，或许会碰到荆棘，更多的是花团锦簇中的荆棘。当哥白尼推翻传统的更多的是花团锦簇中的荆棘。当哥白尼推翻传统的“地心说地心说”时，在黑暗的荫庇下，在现实的迂腐中，人们给时，在黑暗的荫庇下，在现实的迂腐中，人们给予他更多的是嘲笑、愚弄。对于人们的不解，他依然没有予他更多的是嘲笑、愚弄。对于人们的不解，他依然没有放弃真理，坚持开创一条崭
34、新的路，最终为科学作出了贡献，放弃真理，坚持开创一条崭新的路，最终为科学作出了贡献，得到了后人的肯定。他的坚持，他的自信，引领他走得到了后人的肯定。他的坚持，他的自信，引领他走向布满鲜花的大道，虽然道上布满荆棘，却同样光鲜亮丽。向布满鲜花的大道，虽然道上布满荆棘，却同样光鲜亮丽。 这段文字表述是优美的，也包含议论，但作者在对哥这段文字表述是优美的，也包含议论，但作者在对哥白尼这个事例的分析上，只进行了泛泛的描述，并没有白尼这个事例的分析上，只进行了泛泛的描述，并没有进行具体的、全面的、科学的分析，因此文章显得浅显进行具体的、全面的、科学的分析，因此文章显得浅显而缺乏说服力。而缺乏说服力。 三、
35、老生常谈三、老生常谈 有些考生的作文思维僵化，千篇一律。往往是人云有些考生的作文思维僵化，千篇一律。往往是人云亦云，老生常谈，读者一览无余，索然无味。如每年高亦云，老生常谈，读者一览无余，索然无味。如每年高考作文都有不少考生写小时候父母离异、再婚，自己就考作文都有不少考生写小时候父母离异、再婚，自己就有了后妈或后爹，而后妈、后爹对自己很不好，不给自有了后妈或后爹，而后妈、后爹对自己很不好，不给自己买新衣服，偏爱亲生的孩子等。这类作文的结局也通己买新衣服，偏爱亲生的孩子等。这类作文的结局也通常是两种情况：近一半的考生写后妈、后爹给自己造成常是两种情况：近一半的考生写后妈、后爹给自己造成了不幸的童
36、年，还有一半考生写后来误解消除，原来后妈、了不幸的童年，还有一半考生写后来误解消除，原来后妈、后爹也是好人等等。这样的文章在后爹也是好人等等。这样的文章在20082008年高考中也有不少。年高考中也有不少。另外，许多考生的作文缺乏新颖而生动的内容，另外，许多考生的作文缺乏新颖而生动的内容，文章的形式虽好，内容却毫无生气，如山东一考生以文章的形式虽好，内容却毫无生气，如山东一考生以“春春来草自青来草自青”为话题所写的作文，题目为为话题所写的作文，题目为“顺其自然顺其自然”，文，文章提出问题，分析问题，解决问题，一切都是那么循规蹈章提出问题，分析问题，解决问题，一切都是那么循规蹈矩。请看其中的一部
37、分：矩。请看其中的一部分：“写到这里，突然想起了上学的写到这里，突然想起了上学的时候，英语老师最爱说的一句话就是时候，英语老师最爱说的一句话就是顺其自然顺其自然，因为，因为有的同学偏科，英语不好，就在英语课上看其他的书，每有的同学偏科，英语不好，就在英语课上看其他的书，每到这时，英语老师都会说：到这时，英语老师都会说：顺其自然，顺其自然，顺其自然。顺其自然。现现在想想，老师说得很对，什么事都要顺其自然。在想想，老师说得很对，什么事都要顺其自然。”文章文章虽然没有大的毛病，但内容上的空洞是显而易见的，缺虽然没有大的毛病，但内容上的空洞是显而易见的，缺少丰富的论据材料，因此无法拿到令人满意的分数。
38、少丰富的论据材料，因此无法拿到令人满意的分数。 原题回放原题回放 (2009 (2009全国高考卷全国高考卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) ) 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一
39、种本领，心里很高兴；小鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%90%来自来自汗水。加油！呷呷！汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙思想家仙鹤说：鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游生存需要的本领不止一种呀！兔子学
40、不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求：要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。得抄袭。 写作提示写作提示这是一道材料作文题。考生应明确寓意，这是一道材料作文题。考生应明确寓意，选准角度，抓住材料中的选准角度，抓住材料中的“全面发展全面发展”“”“成功的成功的90%90%来自来自汗水汗水”“”“发展特长发展特长”“”“生存需要的本领不止一种生存需要的本领不止一种”等关键等关键点来思考。点来思考。 审清
41、题意是写作的前提。我们不妨对材料作一番分审清题意是写作的前提。我们不妨对材料作一番分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得到全面发展；析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得到全面发展；但实际上，小兔子和小松鼠就是学不会游泳，并不是它们但实际上，小兔子和小松鼠就是学不会游泳，并不是它们不努力，而是因为这是它们的弱点。可是，教练野鸭的说不努力，而是因为这是它们的弱点。可是，教练野鸭的说法具有片面性。那么，评论家青蛙法具有片面性。那么，评论家青蛙“发展特长发展特长”的观点看的观点看起来就显得比较符合兔子的实际。然而，当狼把兔子追到起来就显得比较符合兔子的实际。然而，当狼把兔子追到河边时，兔子再会
42、跑也跑不到河对岸去。河边时，兔子再会跑也跑不到河对岸去。那么，到底谁的观点正确呢？思想家仙鹤说，那么，到底谁的观点正确呢？思想家仙鹤说，“生存需生存需要的本领不止一种要的本领不止一种”，的确，兔子不会游泳，但它可以，的确，兔子不会游泳，但它可以打洞，松鼠不会游泳，但它可以爬树。据此，我们不难打洞，松鼠不会游泳，但它可以爬树。据此，我们不难得出这样一种观点，即：我们既要注重全面发展，又要得出这样一种观点，即：我们既要注重全面发展，又要根据实际情况选择发展的方向，不能搞根据实际情况选择发展的方向，不能搞“一刀切一刀切”。 确定了立意，接下来就是充分调动头脑中储备的素材，确定了立意，接下来就是充分调
43、动头脑中储备的素材，构思谋划篇了。当然，拟一个贴切而生动的标题也是非常构思谋划篇了。当然，拟一个贴切而生动的标题也是非常关键的。例如，可以为关键的。例如，可以为“你具备生存的本领么？你具备生存的本领么？”用设问形用设问形式引发读者思考。式引发读者思考。 病例剖析病例剖析因材施教，发展自我因材施教，发展自我 只有只有“因材施教因材施教”，才能成功。成功需要汗水需要付出，才能成功。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值
44、。生价值。 兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地嚷嚷成效却不大！自己却还不明原因地嚷嚷“成功的成功的90%90%来自汗来自汗水。加油！加油！水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子。这是一个多么可悲的例子。 发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个
45、人的个性，使其成为自己领域中的出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦爱因斯坦”、“毕加索毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！，而不是一个碌碌无为的庸人！ “ “因材施教因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不
46、同，个人爱好不同，目标和愿际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！ 发挥自己的优势，展现自己的个性。发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教因材施教”，会助你成功。会助你成功。考场得分：
47、考场得分：基础等级基础等级30分发展能力等级分发展能力等级13分分43分分专家诊断专家诊断 开头第一段画线的句子，说话太绝对，不符合辩证的原开头第一段画线的句子，说话太绝对，不符合辩证的原则，请你加以修改。则，请你加以修改。 这一段是议论文中的这一段是议论文中的“叙叙”，在叙后，最好增加几句议，在叙后，最好增加几句议论性的句子。论性的句子。 这一段文字这一段文字“深刻性深刻性”上不足，可以增加一些材料，采用上不足，可以增加一些材料，采用恰当的论证手法，如比喻论证等，来把道理说得更透一些。恰当的论证手法，如比喻论证等，来把道理说得更透一些。 本段理论联系实际，较好。作者举了最近本段理论联系实际，
48、较好。作者举了最近“文理分文理分科科”的热点问题来议论，有针对性。如果再采用恰当的的热点问题来议论，有针对性。如果再采用恰当的论证手法，如类比等，把有关名家的例子再点一下，在论证手法，如类比等，把有关名家的例子再点一下，在“深刻性深刻性”上会更进一步。上会更进一步。 本段作为结束语，未尝不可，但画线句太概括，如本段作为结束语，未尝不可，但画线句太概括，如果本着内容深刻的角度来修改，你认为应该怎么变换一果本着内容深刻的角度来修改，你认为应该怎么变换一下说法？下说法？升格作文升格作文因材施教，发展自我因材施教，发展自我 “ “因材施教因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要这是一个大家普遍接
49、受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。实现人生价值。 兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地嚷嚷成效却不大！自己却还不明原因地嚷嚷“成功的成功的90%90%来自汗水。加油！加油！来自汗水。加油！加油！”这是一个
50、多么可悲的例子，这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？领也给忘了，那又该怎么办呢？ 有一篇文章曾写道：有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，用们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，用做编竹席的材料！做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像