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1、第一学期九年级化学第二次月考试卷分析一、分析目的为了对1011月初三化学教学效果进行全面分析，更好地确定下段时期教学目标，科学地实施教学活动，完满地完成学校交给我们的教学任务，也为学校对教师教学过程的督查提供依据，特进行本试卷分析。二、试卷知识与结构分析1、试卷题型分析本卷总分100分，共5大题，每大题分值如下：题号一二三四五题型选择题填空题简答题实验题计算题分值45分20分12分18分5分占总分百分比45%20%12%18%5%题型是按照中考形式出的，各题所占的比例符合中考要求。2、知识覆盖面分析试卷总分100分，时量60分钟。考卷知识覆盖到15单元第二课题，情况分述如下：（1）按章节章节绪
2、言一二三四五分值0616135213占百分比06%16%13%52%13%（2）按知识分块知识分块基本理论概念身边的化学物质化学实验与探究化学计算分值69分9分15分7分分配比例上，基本概念偏重了一点，考虑到前面刚刚学习完3、4、5单元的概念，为了强化学生概念的学习，适当加大概念考试分量是可以的，促使学生去掌握和记忆。3、试卷难度分析难度为0.72。其中容易题、中等难度的题、较难题的比例基本为71.51.5。符合中考要求。三、学生学情与成绩分析1、各班成绩横向分析班级参考人数平均分优秀率%及格率%初三（1）班4675.617.489.1初三（2）班4062.52.560.0初三（3）班4465
3、.19.156.8初三（4）班4574.922.282.2初三（5）班4680.539.391.3初三（6）班4679.021.789.1初三（7）班4772.410.683.0初三（8）班4464.24.559.1年级平均358（总数）72.016.276.8从各班成绩来看，实验班中的5、6班和普通班中的1班形势非常好。1班平均分甚至超过了2个实验班。2、对比上年纵向分析对比去年初三同期（期中成绩），去年平均75.0分，实验班83.2分，普通班66.0分。今年平均72.0分，实验班76.7分，普通班66.9分。差距看似减小，可能因为题目区分度较小，应该在题目或小题中设置阶梯，注意层次，拉开差
4、距。3、班级抽样分析抽取6班作为样本分析，各题得分情况分析如下：题号一二三四五实得平均分36.1215.088.1211.882.68得分率%80.375.467.766.053.6从得分情况看，第三、四、五题得分较低。第三题中是22题失分最高，特别是第二空关于负化合价的规律总结：绝大部分学生回答成“第二层电子数减最外层电子数”，没有去发现普遍规律，只看见表面上第二层电子数也是8个，与题中含义最外层电子达稳定所需要的8个电子数不一样。有些学生是由于不会表述造成失分。在22题书写化学式中，错误更是多种多样：有把正负价元素位置写反的，也有使化合价不为零的，还有把OH原子团拆开分别下标写2的，或者把
5、硫酸根的4看做原子团数目，而写成H8SO4。24题，反映出学生知识迁移能力差，用制取氧气的装置能否去制取二氧化碳？不会用所学知识去考虑装置要求解决这类问题。所以有约一半学生回答：“否”。第五题计算题，错误有：算错相对分子质量导致结果不正确；也有得数太粗略而扣分的比如等于9%的等等的错误。综合全年级其他班级的情况，总的来讲，存在如下问题：（1）、概念不清楚，基础不扎实10题和14题的概念，学生认识上存在偏差，10题正确答案是B，但是，答成D的学生相当多；14题，选A的学生很多，没有认识到是物质本身，还是物质的分子由原子构成，在概念上犯了糊涂。（2）、化学用语掌握不牢如镁离子符号的书写，不少学生把
6、它写成阴离子，也有的化合价没有记住而写成带一个单位正电荷的；17题的指出含义题，很多学生概念不清，表达很多错误。20题书写化学方程式表现的问题是：1、学生书写化学方程式时不注意按要求书写各种符号，如气体、条件等等导致扣分；2、不注意配平化学方程式而导致扣分；（3）、化学计算首先是概念的理解要正确，质量比、质量分数、元素质量、物质质量等等概念如果不清楚，做题当然会错；其次要严格要求格式，中考化学计算历来是按步骤计分，所以强调格式是必要的；第三，培养学生的计算能力，为将来的高中学习奠定良好的基础。四、今后的对策和打算在今后的教学中，我们要做的工作很多，主要有：（1）把常规教学工作抓紧抓好。一是课堂
7、教学：之所以学生常常概念不清，还是平常课堂上学习和正确理解知识的问题；二是重视备课，注重课堂效益。要进一步研究合适自己学生的教法，使新课尽量不留下新的问题。三是作业方面，我们组历来做得不错，要继续发扬。（2）踏踏实实地做好培优补差工作。因为是刚刚开设的课，培优工作虽然铺开，内容还嫌浅显且每周一次时间少，但是补差工作就相对重要，双差生往往连符号都不会写。需要我们更多的耐心和爱心，补学生的知识，更重要的是补学生的信心和恒心，使他们有进步。（3）要重视教学研究，多研究学情。一切要从学生的实际出发，合理设计课堂进程、随时根据学生需要调整教学进度。应更重视集体备课，多商量、多讨论、多发现问题、多总结经验。加强互相听课。黄太堂老师的课我们要多学习，发扬资源优势，共同进步。 第 4 页 共 4 页