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1、炮手教学设计两课时 战场上最重要的是什么？是炮手。炮手可以歼灭敌人，是战争是否取得胜利的重要关键。下面是小编收集的炮手教学设计两课时，一起来看看吧。一、教学要求：（1）知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字 颤 。2、理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。3、学习透过人们的神态，体会人物的内心。4、正确、流动、有感情地朗读课文。（2）过程与方法1、尊重学生的自主性，自读、掌握生字，感知课文内容。2、抓描写炮手神态的句子和词语，体会人物的心内，理解课文，感悟品质。（3）情感态度与价值观激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时，要顾全大局，牺牲小我。二、教
2、学重难点：通过人物的神态体会人物的内心。三、教学时间：2课时四、教具准备：课件五、教学过程：第一课时一、图片激情，谈话导入上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的图片同学们，看了这组图片，你想说些什么？是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是，在保卫国家的战场上，却涌现出很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声（板书课题）。二、初步感知，检测字词1、初读课文，自学生字词。2、指名读。3、开火车读。三、突出重点，精心品读1、通过刚才的朗读，你有什么新的收获？（相机出示第一自然段）2、自由读文2-10自然段，画出反映炮手神态变化的句子，在小组内交流
3、阅读感受。汇报学习句式1： 将军用望远镜 一个脸色苍白的士兵应道 。引导学生结合插图谈感受。此时，炮手的心情怎样？用这种感情读课文。生生互评。再引导读。句式2： 你看到那座桥了吗？ 士兵的脸色煞白了 。 看到左边的农舍了吗？ 此时此刻，听到将军这句话，对负责开炮的士兵来说，意味着什么？如果你就是炮手，你的心里会想些什么？结合学生的感受，引导读文。师生合作读句式3： 这是德军的一个驻地 更加惨白了。 听到将军的这个命令，作为炮手会怎么想？结合炮手心情读课文。相机播放我爱我家3、炮手明明知道自己一开炮，房子就会炸垮，此时此刻的炮手犹豫了吗？小组讨论。4、比较学习 裹着大衣的军官们 滚下了大粒的汗珠
4、。 将军连声喝彩，炮手的脸颊上都滚下了两行热泪。5、炮手在战场上面对自己的家，自己仅有的财产，他毅然决然的执行了将军的命令，仔细瞄准目标，开了一炮，炮手的这一举动，他失去了什么？得到了什么？6、同学们想认识这位可敬的炮手吗？这就是一百多年前的那位炮手 比埃尔，此时此刻，你想对他说些什么？四、角色朗读，回归整体分角色朗读课文。五、拓展延伸，总结升华1、认识一些无私奉献的人。2、学习有关奉献的格言。六、作业：炮手亲手击毁了自己仅有的一点财产，战争结束后，他会到自己的家乡，会发生什么故事吗？上面的教学设计大家学会了吗？想要了解更多信息，关注本网站。【炮手教学设计两课时 】相关推荐文章：夜莺的歌声教案板书设计 夜莺的歌声教案两课时兰亭集序教学设计 兰亭集序教学设计两课时桃花源记教学设计详细 桃花源记教学设计两课时卖油翁教案优秀教学设计部编版七年级 卖油翁教案两课时两小儿辩日教学设计一等奖 两小儿辩日教学反思 炮手教学设计两课时 将Word文档下载到电脑上，方便打印和查看本文 推荐度： 点击下载文档 文档为doc格式第 5 页 共 5 页