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1、XXXXXXXXXXXXXXXXXXX一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学程序四、说教学程序五、说板书设计五、说板书设计说教材说教材1.教材的地位和作用教材的地位和作用2.教学目标教学目标3.教学重难点教学重难点1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用 巩固旧知识，掌握新方法巩固旧知识，掌握新方法2.2.教学目标教学目标 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标3.教学的重难点教学的重难点 教学重点教学重点 教学难点教学难点 说教法说教法 教学有法，教无定法，贵在教学有法，教无定法，贵在得法。得法。说学法说学法 教师为主导，学生为主体，教师为主导，
2、学生为主体，诵读为主线。诵读为主线。说教学程序说教学程序 以美为主线，从感受美、探以美为主线，从感受美、探究美、品析美、想象美和拓展究美、品析美、想象美和拓展美五方面进行。美五方面进行。创设情境，揭示课题创设情境，揭示课题感受美感受美 激发学生的学习兴趣，让学生感受激发学生的学习兴趣，让学生感受春天的美，营造课堂的浓浓春意，奠春天的美，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。定课堂的情感基调。 自主读文，整体感知自主读文，整体感知探究美探究美 使学生自己独立动动脑，动动口，使学生自己独立动动脑，动动口，在自读自悟、观察思考的过程中掌握在自读自悟、观察思考的过程中掌握字、音和意，整体感知文本内容
3、，体字、音和意，整体感知文本内容，体现学生的主体地位，培养学生自主学现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力习的能力。质疑问难，品读鉴赏质疑问难，品读鉴赏品析美品析美 拉近古诗与学生之间的距离，丰富拉近古诗与学生之间的距离，丰富古诗的意蕴，使学生感受到春天的勃古诗的意蕴，使学生感受到春天的勃勃生机和神奇的创造力。勃生机和神奇的创造力。读中入境，体验升华读中入境，体验升华想象美想象美 有利于学生多种感官参与学习，有有利于学生多种感官参与学习，有利于引导学生入情入境，加深对诗意利于引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美升的理解，领悟诗人把对柳树的赞美升华到对春天的赞美的创作用意。华到对春天的赞美的创作用意。布置作业，迁移运用布置作业，迁移运用拓展美拓展美 1.“裁裁”作为诗眼用的好，好在哪里？作为诗眼用的好，好在哪里？ 2.自己试着写下对春天赞美的句子并与自己试着写下对春天赞美的句子并与朋友和父母分享。朋友和父母分享。 3.大家都做一次诗人，把这首诗吟诵给大家都做一次诗人，把这首诗吟诵给身边的人听。身边的人听。说板书设计说板书设计 作者：贺知章作者：贺知章 咏柳咏柳 咏物诗咏物诗咏：赞美咏：赞美 以美为主线以美为主线 碧玉碧玉 重点字词重点字词 绿丝绦绿丝绦 诗眼：裁诗眼：裁 谢谢大家！谢谢大家！