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1、沪教版四年级上册语文马鹿有情的教案设计 教学目标：1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。重点难点：1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。教学工具：多媒体工具教学过程：一、揭示课题，提出问题1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大
2、自然中的动物也有情。今天，我们就来学一篇充满真情的课文。2、板书课题：58、马鹿有情指名读，齐读二、初读课文，整体感知1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？2、生按要求读课文。交流说明：开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动发展创设条件。三、细读课文，深入理解1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。2、生按要求默读课文，划句。3、交流板书：凄惨低沉大声 叫柔和欢快指名读师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的叫声吧！4、师：联系上下文想想马鹿为什
3、么这样叫？5、交流（1）凄惨的鸣叫师随机引读第3节。（读出当时情况的危急）同桌配合读（2）低沉的叫声大声地叫着出示第6节。（齐读）交流随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：交流，随机指导朗读说明：声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。6、师引读9-11节。师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察师：此时大马鹿的叫声是（柔和的）为什么？小马鹿呢？说明：采用多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的范读；换
4、位思考、拓展想象）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。四、展开想象，拓展延伸1、师：大马鹿和小马鹿终于相聚了，你能想象一下当时的情景吗？说给大家听一听。2、出示填空：大马鹿和小马鹿终于相聚了， 。同桌互说，指名说。说明：引导学生依托文本展开想象，丰富学生语言的同时培养了语感。3、出示：“我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。”师：句中的“这种场面”指的是什么场面？生答4、师小结。 第 3 页 共 3 页