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1、把握评价标准把握评价标准 提高命题能力提高命题能力争做争做“五能五能”语文老师语文老师 能上课能上课 能评课能评课 能写文章能写文章 能作报告能作报告 能命题能命题语文考试的功能：语文考试的功能：n1.1.导向功能导向功能n2.2.评价功能评价功能n3.3.诊断、反馈功能诊断、反馈功能n4.4.预测功能预测功能n5.5.激励功能激励功能语文试卷命制中的选材三原则语文试卷命制中的选材三原则 1.语文性语文性 2.思想性思想性 3.时代性时代性 定位语文课程定位语文课程n语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力n语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践语
2、文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践 性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。n语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，程，o 二、试题拟制体现四大属性二、试题拟制体现四大属性o 1.1.基础知识考查的基础知识考查的“典型性典型性
3、”o 2.2.语言运用考查的语言运用考查的“综合性综合性”o 3.3.阅读理解考查的阅读理解考查的“整体性整体性”o 4.4.写作考查的写作考查的“导向性导向性”汉字部分汉字部分 贴近教材，贴近生活。考察积累应用。大贴近教材，贴近生活。考察积累应用。大部分学生平时努力细心，就可得全分。部分学生平时努力细心，就可得全分。阅读题阅读题o 试题设置遵循阅读规律试题设置遵循阅读规律o 试题引导学生完成阅读：整体表层阅读语试题引导学生完成阅读：整体表层阅读语言细处体味主题深度探究言细处体味主题深度探究o 试题设置多角度考查试题设置多角度考查 4.4.写作考查的写作考查的“导向性导向性” 拟写导语拟写导语引出题目引出题目 从事例材料引出，从已学教材引出，从生活实从事例材料引出，从已学教材引出，从生活实际引出际引出 拓展思路拓展思路 给出写作的多个角度，激发学生的生活积累给出写作的多个角度，激发学生的生活积累 作出导向作出导向 从主流的价值观、健康的人生观、积极的发展观从主流的价值观、健康的人生观、积极的发展观等方面进行引领等方面进行引领 尽量开放尽量开放 避免主题先行，避免束缚思想，避免过窄限制避免主题先行，避免束缚思想，避免过窄限制