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2、说说自己的小伙伴有哪些？你们之间发生过什么事？今天我们要学习的课文就是小伙伴（板书课题）看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢？与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。二、自读课文，整体感知：、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。三、合作识字，交流汇报：、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。、请学生当小老师带领同学读。
3、、指名通读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。四、再读课文，读中感悟：、用自己喜欢的方式读课文。、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。五、指导写字：、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？、重点指导书写“问”、“伙”。、学生书写。教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。加强了教师的指导，
4、使学生达到书写规范、整洁，并保持良好的写字姿势，养成良好的写字习惯。第二课时一、复习导入：出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文：、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表现读一读。（教师抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。）、小组合作朗读课文：小组内练习四个小伙伴的对话。、全班交流。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。注重了学生的独特体验，将学生引入课文情境中，深入体会人物的内心，通过分角色朗读加以体现，激发学生的读书成就感，活跃了课堂气氛。三、演读课文：
5、、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？、小组同学编排课本剧，尝试表演。、 汇报交流。通过小组合作排演课本剧，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性，更深地体验情感。四、拓展延伸：、小朋友们，如果当时你就在现场，你会怎么做？说出你的想法。学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。五、指导写字：、 出示共、汽两个字，引导认读，组词。、 说说写这两个字时要注意什么。、 教师范写，学生练习。推荐阅读：小学一年级语文早操教案小学一年级语文柳树醒了教案小学一年级语文松鼠和松果教案 第 4 页 共 4 页