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1、最新医学生毕业论文范文：让医学生站上学习的中心舞台 医学生毕业论文范文：让医学生站上学习的中心舞台说到讲台，大家心目中自然浮现的是教室里最前方的最高起的宽阔的地方，教师站在上面高谈阔论，讲台下整齐坐着的学生们抬头看着教师，眼睛里闪出求知若渴的光泽。这就是我国传统的教学模式情形，教师是课堂的中心和主体，学生是围绕在中心旁的被动客体。然而，在知识爆炸的今天，对于培养临床医生的医学院校，四五年时间是没办法将医生一辈子需要的知识全灌输进他们大脑的，只有教给未来的医生们学习的方法、培养他们学习的习惯，才能受用终生，因此传统教学模式必须要改革，必须让学生成为学习的中心和主体。 一 学生，学习的中
2、心和主体 教学的目的在于让学生学会学习、学到知识，毋庸置疑学生才是学习的中心，因此学生的观念必须改变。小学和中学的十多年学习，我国学生已经习惯了传统的灌输式教学方式，都是老师教什么，自己学什么，不用自己思考为什么要学，要怎样去学。到医学院校后适逢教学改革，例如“以问题为基础的学习方法”（PBL）教学、讨论式教学等，突然间被放置于一个宽松的教学氛围，自己甚至成为了学习过程中大家关注的焦点，需要自己决定学什么、怎么学，许多学生都无所适从。此时需要教师通过各种方法向学生介绍大学各种教学法的实施方式和优缺点，学生也应认识到自己在教育中的主体地位，不要畏怯于成为中心，要加强信心，将被动学习转化
3、为主动求知，将过去的倾听改变为提问、思考和交流。 学习方法也需要随之改变。传统的填鸭式教学方法中，学生要做到的是“课前看看书，课堂仔细听，认真记笔记，下课做做题，考前背背书”，但这样的学习方法是无法适应医学院校的各种现代教学方法的。多年传统教学的结果是，学生自学能力普遍很低，独立分析问题、获取有效知识的能力欠缺，也不善于与人交流，团队协作的能力不足。学生应该在教师指导下，逐步提高自己的自学能力，化被动学习为主动学习，提高自己的交流表达能力、团结合作能力，化单独学习为协同学习。养成良好的自觉学习的习惯，才会把课堂学习延伸到课外去，终生学习，受用终生。 二 知识的传授者
4、0;传统教学中，教师是知识的传授者，然而任何一个普通人都不可能掌握全部知识，所以教师总有不知道的知识，甚至也有错误理解的知识。专业学习，求之于人不如求之于书。不过，书本也是人写的，自然也可能出错。如果是一群认真严谨的编著者共同所著的经典教程，可信度高；而单独一人所著之书，就有可能是个人观点，需要思考、判断才能接受；兼听则明，偏听则暗，不能确认的知识，就需要多参考其他同类书来综合分析了。临床医学学习进入见习、实习期，这个问题非常突出。课本上一个疾病的诊断、治疗方案应该如何进行，在临床实际接诊病人时，却发现带教的医生开出了不同的检查项目、用到了其他并不经典的药物来治疗，这有可能是医生个人有用的经验
5、总结，也可能正是该医生知识的缺陷点。当遇到不同之处时，应多参考各类书本、参考发表的论文文献，最好是多关注循证医学的结论。 三 教师学习方法的引导者、学习过程的督促者 传统教学模式中，教师是主导者，在新的教学方式中，只是学习方法的引导者、学习过程的督促者，从聚光灯下的“主角”一下子成为了次要的“跑龙套”角色，内心的失落感难以避免。但其实在现今教学情况下，学生自我学习能力不足，自我监督能力不强，教师依然是不可或缺的。教师要真正意识到教学改革是素质教育必需的，加深自己对“学习方式”的认识，努力提高自身素质，去适应种种崭新而有效的教学模式的需要。 教学方法也应该随着改变。
6、要完成从传统教学模式到新的教学模式的转变，教师必须由知识的传授者转变为知识平台的搭建者，并引导学生登上知识平台。因而，教师要帮助学生利用学习资源搜索有效信息，在学生分析问题的过程中进行启发，而不是以指导来激发学生思考、促进学习小组讨论；促发学生的发散性思维，横向联系个人经验和相关知识。医学院现在进行的教学改革方式有案例式、情景式、启发式、网络教学等，而不是过去的照本宣科、满堂灌的教学。教师不但要努力学习现代教学手段，更重要的是必须着意于提高自身综合素质，例如全面的知识、表达能力与沟通能力等，只有这样才能灵活自如地应用先进的教学手段，适应全新的教育模式，达到高等医学职业教育的目的。 参考文献 1赵艳霞、秦亚飞.浅谈以学生为主体的课堂教学J.按摩与康复医学（中旬刊），2012（9）：222223 2郭玉婷、刘涛、康福信.深化高等医学教育教学方法改革的思考J.中国高等医学教育，2008（11）：4142、58 第 4 页 共 4 页