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1、最新什么是重要组成部分【古诗词赏析 古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一】古诗词赏析。古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分。在高中语文教材中占有一定的分量。在全国语文高考中。古诗词赏析连考了七年。难度越来越大。题型越来越完善。题量有逐年加大的趋势。成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度。从高考角度。还是从继承与创新文学遗产的角度上。培养与提高学生古诗词的鉴赏能力。成为每一个语文教师刻不容缓的任务。中文名,古诗词赏析。常见考试,高考。学习方法,多读。多看。多练。修辞手法,比喻。比拟。借代。当代学生更要学习。汲取古代智慧。加强自身修养。达到“正心。修身。齐家。治国。平天下”
2、的思想内涵。担负起时代赋予我们的历史重任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力。它直接或间接培养一个人的思想底蕴。因此在语文科目中占有的比重比较大。当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情。循序渐进地学好古诗词鉴赏。培养方法。首先。要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼。不如授之以渔。语文教学中。可以主要从以下五方面着手：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照如梦令“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”。极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切。如用“肥”字写叶。不仅有多。大之意。还可以联想到润泽鲜亮之
3、状。非常准确。凝练；又体现在感情溶注。如用“瘦”字写花。不仅有少。小之状。还可以感受到惋惜怜悯之情。配合全词情调。表达出感伤哀婉情调。又如贾岛的题李凝幽居“闲居少邻并。草径入荒园。/鸟宿池边树。僧敲月下门。/过桥分野色。移石动云根。/暂去还来此。幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”。这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开。首联写居处的“幽”：闲居一隅。阒寂无人。草径清幽。荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静。发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔扬州慢中“过春风十里。尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用。使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比。伤今怀
4、古更深一层。探究用典化句的妙用。是准确领悟古诗词的基础。体会修辞手法的表达效果。古诗词中。因形象性与抒情性的需要。常借助各种艺术手法来表现。其中最主要的是比喻。起兴。拟人。夸张。对偶。反复。衬托等。把握了这些手法的表达效果。就能更好地体会诗词的形象。领悟作者的感情。如贺知章咏柳“碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法。打破传统的咏物言志的思路。以奇特的想象。巧妙的比喻。为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”喻树。使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句。写柳树万千柔弱下垂的枝条。恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂。以丝带喻柳条。突
5、出轻柔披拂的特征。活画出春柳如丝的形象。给人以生机盎然的美感。末两句一问一答。再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”。把新柳嫩叶的细长柔软。清新可爱加以精心传神的描绘。透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”。把春风喻为碧玉巧手中的剪刀。变虚为实。想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎。描绘了一幅生机勃勃的春景。流露了对春天生命力的赞美。因此。鉴赏古诗词。必须弄清修辞手法及其所指的具体形象。才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界。是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级。可使鉴赏者得到美的享受。情感的熏陶。心灵的净化
6、。从而主动自觉地去创造。拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较。挖掘求新。联想创新。如：陆游卜算子咏梅与范成大霜天晓角梅两首咏梅都偏重于虚写。以梅喻人。借梅抒怀。但意境不同。从环境看。陆词选了一个风雨黄昏。突出环境的凄苦。奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境。烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看。陆词写了梅花的“寂寞”形象之后。以“独自”。“如故”两层含义深化梅花不邀宠。不取媚。独自承受风雨打击。独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春。一任群芳妒”。作者依据梅花开于百花之先的特点。生发为梅花的精神境界。她并不追求在春天开放。为的是不与百花争宠斗艳。任随百花妒忌。甘愿独受凄寒。赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强。永葆节操的可贵的品格。第 4 页 共 4 页