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1、最新春风吹的教案 春风吹教案春风吹的教案一、教学目标1、知识与技能（1）理解诗句，了解春天的特点。（2）学会生字、新词。会用轻轻地造句，会认读二级生字。（3）会观察画面，并能描述画面。（4）能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。2、过程与方法（1）通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘，使学生身临其境地感受到春天的美，从而在轻松、愉快的氛围中，以读为主，展开研究、体验式的学习。（2）运用联系实际的方法，理解诗歌中的优美词语，明白吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙的意思。3、情感态度与价值观使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。同时
2、使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。4、创新素质和创新人格的培养目标（1）培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己的独特想法，能够用春天、轻轻地说不同的话。（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己的独特意见。二、教学分析与处理1、教材分析这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种杆的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。2、学生分析由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风的特点，观察春天的景色，为学习课文做好生活知识
3、的准备。学生理解本课的内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立重点：通过学习，了解春天的特点。难点：能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。创新点：理解春风的特点后，能用自己的话、用优美的词描述春风；能理解春天的引申含义，并用春天的引申含义说话。德育点：教育学生热爱劳动的思想情感，懂得珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。空白点：在理解绿、红、来、醒处设空白点。三、板书设计柳绿花红11春风吹燕来（轻、柔）蛙醒种植四、教具的使用与目的运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。在
4、指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。五、教学过程（一）、激情导入首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？（播放春天景物的录像片，配有音乐、解说词）如此美丽的景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己的语言来赞美一番，好吗？我先说：刚才电视中播放的是：春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃的景象。（教师说，学生说）同学们把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多娇、如此醉人，引来许多热爱大自然的人为它写诗、为它做画。这里就有一首描写春风的儿歌，叫做春风吹，想学吗？（出示课题：春风吹）（二）、自读自悟，自学合作1、借助拼音，自读课文师
5、：我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢？（生读）2、同桌互读，帮助纠正发音师：大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。（生互读）师：说说哪个字你最容易读错？（板书易读错的字，同时出示二类字，全班认读）3、指名读，学生做简短的评价。（三）、导读探究，感悟积累1、学习第一小节师问：朗诵得真不错，大家都听入迷了。现在我们来看看，春风吹来，大自然的事物发生了什么变化呢？（如果学生说吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙,教师请学生慢点说，同时板书：柳绿、花红、燕来、蛙醒，学生可以跟着一起总结问：为什么儿歌中说吹绿了柳树?（教师可以小结：绿是树、草这类植物春天最显
6、著的特征。）（红、来、醒的方法相同）如果学生说出春天柳树、桃花、燕子、青蛙发生了变化，教师问：这些事物发生了什么变化呢？你是从儿歌的哪个词中知道的？（根据学生的回答，板书：柳绿、桃红、燕来、蛙醒）【此处运用留空白的方法，让学生在教师的导读下，在同学的共同研究中，自然地突破重点内容】2、指导朗读第一节师结合板书说：春天柳树绿了、桃花红了，燕子飞回来了，青蛙苏醒了，多么美丽啊又处处充满生机，我们应该带着什么样的表情、用什么样的语气来诵读这一节呢？师：除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？电脑显示：吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。学生读不到位，教师再读）
7、3、学习第二小节师问：春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。想一想，当你走在上学的路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？（轻、柔、舒服、愉快）师：是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。所以，人们常说：柔和的春风，轻轻地拂送着花草的幽香；还有人说：春风轻轻吹拂着，像母亲的手抚摸着你。问：你能不能用自己的话，来说一说春风呢？师：啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？（电脑显示）（2）问：春风轻、春天美，那我们应该为美丽的春天再做些什么呢？4、齐读儿歌：师：现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧！拿好
8、书，我们一起朗诵儿歌。（四）、总结提高、应用发展师问：同学们读得真棒，从你们的诵读中，我感受到了：春风轻轻地吹过、鸟叫、蛙鸣、眼前一片绿色，美丽的春天会给人们带来美好的心情。学习有精神、工作有精神，走在明媚的阳光里，也觉得自己很美。所以，人们总是用春天来形容美好的事物。比如，老师得病了，很严重，可是后来又治好了，那我就可以说：噢，冬天过去了，我的春天又来了。再比如：我的心情差极了，甚至想哭，可是一看到你们的笑脸，我的心情又好了，那我就可以说：同学们的笑脸让我感到了春天的温暖和舒爽。你能不能像我这样，也用春天说句表示美好事物的话呢？（学生自由说）【此处是难点也是创新点，重在培养学生的创新思维和创
9、新胆魄】师：同学们真聪明，说得特别好。我最大的希望就是希望你们能从我身上也感受到春天的温暖,天天都有好心情，也希望你们能从爸爸、妈妈、好朋友的身上感受到春天的温暖,更希望我们大家能从你身上感受到春天的温暖,好吗？最后，让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧？齐背绝句唐杜甫。六、教学体会本课的导入环节，采用情境导入法,激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。在课堂中注重了相信、尊重、民主、鼓励的原则和营造机会和放手的原则,让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出要为春天做首诗时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。第 7 页 共 7 页