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1、小班智力游戏对对碰教案模板蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色(出示色卡)。绿色真漂亮，让我想到了气球是绿色的，你们想到什么是绿色的?一起看看小班智力游戏对对碰教案!欢迎查阅!小班智力游戏对对碰教案1【活动目标】1、初步感知两种颜色配色后发生变化。2、积极关注周围生活中有色彩的物品。【活动准备】1、绘本小蓝和小黄ppt。2、红、黄、蓝三种颜料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、纸巾。【活动过程】一、故事小蓝和小黄导入故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色时，请小朋友想一想，他们会跟爸爸妈妈怎么说这个好消息?二、投放蓝色、黄色颜料瓶，请小朋友动手验证，蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。1、请小朋友
2、分组，进行配色活动。(做好常规要求)2、请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?3、教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色(出示色卡)。绿色真漂亮，让我想到了气球是绿色的，你们想到什么是绿色的?三、再投放红色颜料瓶，请幼儿进行配色游戏，感知多种配色方案1、请小朋友分组，进行配色活动。(做好常规要求)2、请幼儿交换场地，进行另一种配色活动。3、请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?4、教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色(出示色卡)。紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的?你还知道什么漂亮的颜色?四、到室外找颜色是啊，在我们周围，到处都是各
3、种各样漂亮的颜色，所以我们的世界才会这么美丽。我们到外面去找还有什么漂亮的颜色，好吗?小班智力游戏对对碰教案2理论依据：皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。”幼儿的发展依赖于对材料的操作，尤其小班的孩子直觉行动思维占优势，注意力的持续性差，因此本次活动在设计上注重操作材料的投放，既考虑到了美观性、丰富性和趣味性，足以吸引幼儿的注意力，又紧扣教育目标，把教育意图和要求融进材料之中，满足探索的需求。让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化，兴趣越来越浓，在充分体验玩色活动
4、的过程中轻松掌握知识点，激发了对科学活动的兴趣。教学策略：纲要指出：“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的，幼儿有一定生活经验。结合小班的行为特点，采取不同的教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩游戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探索的强烈兴趣。体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满足小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成教学目标：“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的游戏方式进行玩色，则是充分体现小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目标。活动目标：1、初步感知两种颜色配色后会发生变化
5、。2、在游戏的过程中，充分体验玩色的快乐。活动准备：1、红、黄、蓝三色水粉颜料。2、小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。3、白色KT板一张，桌布两块。活动重点：初步感知体验颜色配色后会产生变化。活动过程：1、出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起兴趣。2、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。(1)小脚踩踏玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色。(2)小手板转转玩色，体验红、黄融合后变成橙色。(3)颜色水示范演示，观察红、蓝融合后变成紫色。3、手形拓印，进一步感知不同的颜色融合后的变化。(1)用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。(2)欣赏作品，引导幼儿观察颜色发生的变化。(3)了解白色和红色
6、混合后产生的新颜色。4、活动延伸：鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。小班智力游戏对对碰教案3教学理论依据：幼儿园教育指导纲要指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇妙变化，享受玩颜色的乐趣;同时，满足了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜色的兴趣。实施策略：本次活动主要运用了操作体
7、验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化;通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。活动目标：1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、积极关注周围生活中有色彩的物品。重点、难点引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化。活动准备1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶;粉刷工具(塑料桶、刷子)13套;纸箱房子3座;罩衣13件。2、音乐我是一个粉刷匠。活动过程1、随音乐我是一个粉刷匠入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。2、引导幼儿
8、初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。(实现目标一、目标二)(1)出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。(2)分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。(3)调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色(红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色)，初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色(橙色、绿色、紫色)。3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。(实现目标一、目标二)(1)请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。(2)通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。(3)分享劳动成果，鼓励幼儿
9、继续去发现生活中各种不同的颜色。小班智力游戏对对碰教案4教学理论依据：幼儿园教育指导纲要指出：“科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”世界是五彩斑斓的，鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。选择颜色对对碰这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望。这一科学探索活动让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色变化的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣也将成为他们继续探索的动力。实施策略：本活动运用演示法、动静交替法、启发提问法、实验法、故事贯穿法等多种教学方法，并创设宽松愉悦的氛围，为幼儿创造了一个自由探索的空间。活动目标：1、
10、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、积极关注周围生活中有色彩的物品。重难点分：重点：初步感知两种颜色配色后会发生变化。难点：在操作过程中感知两种颜色配色后会发生变化。活动准备：自制大、小猪教具6个 颜料 矿泉水瓶 红黄蓝三色瓶盖 多色水活动过程：1、故事导入今天，森林里要开音乐会，小猪一家都要去参加，看!他们排着整齐的队伍来了。他们正在挑选漂亮的衣服呢!2、说一说分别出示红、黄、蓝三颜色，引导幼儿回忆生活中三种颜色的物品。你还见过什么东西是红色的?(黄色、蓝色)3、变一变(1)教师演示黄色和蓝色配色后变成绿色。摇摇摇，变变变，变成什么颜色了?揭秘、小结：黄色和蓝色碰到一起会变成绿色。(2)幼
11、儿自己实验两种颜色的配色。重点引导幼儿观察并选择两种不一样的颜色进行配色。(3)将变化后的颜色进行归纳分类。猪哥哥喜欢穿绿色的衣服，谁的变成绿色了?来给猪哥哥穿上吧!(再给猪爸爸、猪妈妈分别穿上)教师小结：原来，两种不一样的颜色碰到一起能变出新的颜色来。4、玩一玩去森林音乐会的路上还要经过一条石子路，如果把它变成彩色的那就更漂亮了。我们一起帮他们铺一条彩色的路吧!幼儿自由选择两种颜色进行配色，并用铺路的形式展现出来。5、结束你们又一次帮助了小猪一家，穿着漂亮的衣服，走过彩色小路，看!他们正在音乐会上开心的演出呢!帮助别人，你们开心吗?原来帮助别人可以让别人快乐，自己也很快乐。幼儿园小班同课异构
12、教案：颜色对对碰4教学理论依据：综合活动颜色对对碰选自小班主题四七彩乐园次主题二“奇妙的颜色”。小班幼儿具有强烈的好奇心和探究欲望，她们的“学习活动”是通过多感官参与、与其他情境因素相互作用的过程，是运用直观行动性思维与具体形象性思维建构经验的过程。而皮亚杰建构主义理论也认为，孩子所获得的知识，不应由别人简单传递，而是自主获得、主动建构起来的。因此，本节课老师在充分考虑到了幼儿的年龄特点与学习规律基础上，提供了丰富的操作材料，设计了有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，亲自动手、主动观察、互动发现，鼓励幼儿感知和发现颜色变化的现象，帮助幼儿初步建构起了颜色变化的经验。一个有效的教育活动
13、，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有经验，更应把握幼儿的最近发展区，建构和提升幼儿的新经验，实现幼儿精彩经验的建构和达成。对于小班幼儿来讲，对三原色(红、黄、蓝)已经非常熟悉，并且有丰富的生活感知，属于已有经验。而两种甚至三种颜色混合之后的变化、颜色之间的相互关系、美妙神奇的色彩变幻和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新经验。因此，本节课教师通过三个层次的游戏操作活动，引导幼儿运用已知经验，逐渐发现和了解两种颜色混合后的变化，并初步建构起颜色变化的规律和特点。虽然不需要幼儿正确的说出三原色变三间色这一原理，但却让幼儿充分感知和初步建构了相关经验，提升了幼儿对于颜色的认知水平，为幼儿继
14、续探索颜色的秘密以及色彩艺术的创作活动提供了动力和兴趣。实施策略：策略一：创设“魔术游戏情境”以变魔术的游戏情境贯穿始终，调动幼儿的好奇心和参与意识，充分满足幼儿的探索欲望。策略二：幼儿“自主操作和探索”提供丰富的操作材料，鼓励幼儿自主操作，发现水宝宝颜色变化的秘密。并通过换瓶盖、颜色印画等，引导幼儿探索观察颜色混合后的变化。充分体现以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。策略三：采用“互动教育”的策略注重幼儿与多元对象的互动：幼儿与材料的互动;幼儿与同伴的互动;幼儿与老师的互动等，增强了游戏活动的趣味性，激发幼儿参与的兴趣。教学目标：1、能积极参与颜色游戏，体验颜色变化带来的乐趣。2、充分感知并
15、初步了解两种颜色混合后发生的变化。3、尝试对颜色印画进行创意想象。教学重点：充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的变化。教学难点：幼儿能积极主动并有秩序的操作各种材料。教学准备：矿泉水瓶子、瓶盖、红黄蓝颜料、压膜纸、素描纸、塑料筐、杯子、勺子、轻音乐等。教学过程1、教师魔术表演，激发幼儿活动兴趣教师出示水瓶，并表演魔术，让幼儿观察清水变出颜色的过程，激发幼儿操作的兴趣。2、幼儿变魔术，观察水宝宝的颜色变化(1)请幼儿取一个水瓶，玩变魔术游戏，体验清水变出颜色的过程。(2)请幼儿按水宝宝的颜色分组互动，增加趣味性。(3)引导幼儿说出，生活中还有哪些东西是红(黄、蓝)色的。3、幼儿换瓶盖，观察两种颜色混合后的变化(1)引导幼儿发现瓶盖上的秘密，并按水宝宝的颜色分组换瓶盖。(2)引导幼儿观察并说出两种颜色混合后变出的新颜色。(3)请幼儿将自己的水瓶按颜色放回相应的筐子里。同时教师小结：两种颜色宝宝在一起又会变出新的颜色来。4、师幼动手玩颜色印画游戏(1)教师示范颜色印画游戏，并启发幼儿观察想象。(2)幼儿动手操作，教师指导。(3)鼓励幼儿大胆创意想象，并把自己的作品与老师和小伙伴分享。小班智力游戏对对碰教案第 9 页 共 9 页