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1、北师大版第三册风优秀教案 教学目标：1.知识与技能：(1)认读4个生字，书写4个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(3)体会风的奇妙。2.过程与方法：(1)通过课件了解风的无形与奇妙。(2)通过朗读、背诵体会风的美好。3.情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1.认读4个生字，书写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间：一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计： 一、激趣导入：1.师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(放的声音)。2.师：是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。(板题
2、：风) 二、初读古诗，整体感知。(课件出示古诗)师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。 三、学习生字。1.自由轻声地读古诗，要求：(1)画出生字，多读几遍，读准字音。(2)把古诗读通顺。2.出示生字，自由读。3.指名读，正音。4.开火车检查字音。5.齐读。 四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。 五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!1.自由读，思考：你读懂了什么?还有什么疑难问题?
3、2.学生汇报。(根据学生的回答相机出示课件理解。)3.朗读、背诵古诗。(1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 自由读。 指名读(出示课件让学生在情景中找到感觉)。 评。 有感情地齐读。(2)背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿 齐背。 六、小结：师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。 七、拓展思维：1.仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在
4、哪儿?(课件出示“我们知道”)生自由说，指名说。2.积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读?(课件分别出示东风忙、风、咏柳，师生读。)东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真神奇呀!(板书：神奇)九、指导书写。1.读一读生字。2.你认为什么字应该注意?(强调“解”的写法) 十、作业：1.背诵古诗。2.书写生字。 板书设计：落叶风开花奇妙掀浪斜竹 第 3 页 共 3 页