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1、北师大版三年级上册不用文字的书和信教 不用文字的书和信是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学要求1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。4、体会人们的聪明才智。 重点难、关键1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。课时划分两课时。 第一课时一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗?2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么
2、他们是怎样记事和传递信息的呢? 二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。2、检查自读的情况。(1)全班齐读课文。(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)(4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。(5)开火车读生字词，并巩固。 三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结，理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。四、学习第一部分
3、，了解过去的记事方式1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)3、理解“奇妙”。4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反馈，读课文中相关的语句。8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像，自由发言)。9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。 第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。4、通
4、过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?二、学习课文，了解古人的通信1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)4、学生读课文相关的句子。5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。 三、阅读课文，加深理解1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。 四、拓展延伸，说现代的通信1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。2、集体反馈。3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣。 附板书设计 第 3 页 共 3 页