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1、初二语文短文两篇 夸父追日嫦娥奔月教案 一、教学目标(一)知识储备点1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.了解课文内容。1.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。3.贯通理解两篇短文的主题表达。(二)能力培养点强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。(三)情感体验点理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。二、教学设想1.重点、难点、疑点重点：(1)加强诵读，培养感受能力、理解能力。(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。难点：把握文中重点语句的深刻含义。疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月
2、无关的东西?2.课型及基本教学思路，自读课。诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。三、教学重点、难点1.课文中的联想与想像。2.理解作品的主题。四、教学时数：一课时。五、教学过程(一)、预习1.给下列加点字注音。呖谷()一撮灰()皓月()妲娥()2.解释下列词语。皓月：-露台：-旸谷：-(二)、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。作者简介：巴金(1
3、904)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说、中篇小说和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。(三)、朗读课文，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。(四)、精读日学生朗读日一文。思考：1、文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?3在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”?4、如何
4、理解没有光和热，“这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(五)、指导学习月学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习。学生自由朗读月，提出问题，共同解决。1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论、交流。2、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过那些描写体会出来的?3、“月的光是死的光”表达力作者怎样的思想感情?4、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说?5、在日中作
5、者主要写光和热，同时提到了冷;在,月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?(六)、组织学生讲神话故事如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。(七)、小结是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。日表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。月则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对
6、人生、对生活的一种希望和信念。(八)、布置作业1.研讨与练习三。2.选用课时作业优化设计资料链接文中相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。关于月的古诗文，整理如下(一)月，呈现不同的形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜)“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白)“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹)(二)月，撩拨满腹的愁绪。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继)“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐)(三)月，包含着瑰丽的想像。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾)“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌)板书设计短文两篇巴金日：激情洋溢飞蛾扑火追求光和热夸父逐日寄托人格理想月：细腻幽静使星球再生 第 4 页 共 4 页