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1、初中语文知识点：文言文翻译具体方法介绍 - 文言知识 - 语文网1语文课程标准中，要求初中生能 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 。而在各类考试时，这 理解基本内容 常常以翻译的题型出现，即将文言语句或小段用现代汉语翻译出来。有些考生对此束手无策或不知如何入手，其实，文言文翻译是有法可循的：翻译的总原则是直译为主，意译为辅。翻译的步骤是： 解词 串意 顺意 ，通过这三步来完成的。即先解读重点词语，明确其含意和用法;再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意;最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。翻译的具体方法是 增 、 删 、
2、留 、 变 四法：1.增，即对省略部分要增补出来;2.删，即对无实在意义(表语气、停顿等)的文言虚词删去不译;3.留，即对古今意义相同的词(人名、时间、专用名词等)保留不译;4.变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译。例如，将下面寇准传中的一段译成现代汉语：寇准传初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰： 寇公奇材，惜学术不足尔。 及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰： 何以教准? 咏徐曰： 霍光传不可不读也。 准莫谕其意，归，取其传读之，至 不学无术 笑曰： 此张公谓我矣。 (选自宋史 寇准传)注释：准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。严：敬重。具待：具，备办
3、;待，接待。霍光传：载汉书，传末有 然光不学无术，暗于大理 之语。对于这一段行文的翻译，要先弄清一些词语的含义。通过初读，文中的主要人物：张咏，又称 张公 咏 寇准，又称 寇公 准 。文中的地名：成都、陕(即：陕西)。这些词语都按原文或原义写出。其余各词语的意思，依次如下：初 ，即 当初 ， 在 原义不变;闻 ， 听说 ： 入相 ，即进入相府，译为： 当了宰相 谓 ， 对 说 其 ， 他的 僚属 ， 同僚们 奇材 ，同今义 奇材 惜 ， 可惜 尔 ，叹词： 及 ，到，等到;出陕 ，出京外任陕西地方官;适 ，恰，正赶上;自，从;罢还 ，罢官还乡;供帐 ，供设帷帐;为 ，做;去 ，离去;送之郊 ，
4、送他到市郊;何以 ，以何，用什么;教 ，教导;徐 ，慢慢地;莫谕其意 ，不明白他的用意;归 ，回到府中;至 ，到;谓 ，说。进行第二步、第三步，就是把这些词语连接起来，并加以通顺。译文如下：当初，张咏在成都(作官)，听说寇准被拜为宰相，(就)对他的同僚们说： 寇准是个奇材，(只)可惜学术方面(有些)不足啊。 等到寇准出任陕西地方官，张咏(也)正好被罢官从成都还乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。张将要离去，寇准送他到市郊，问道： (先生)有什么话要教导寇准吗? 张咏慢慢地说： 霍光传，(您)不可不读啊。 寇准并不明白他的用意，回来以后，拿出那霍光传读它，到 不学无术 一句，笑着
5、说： 这是张公教导我啊。 在这一段译文中，对原文的词语含义适当地现代语义选择，句内、句间作了串连，有些省略成分作了补足。从而使语义畅达，更符合作者的原义。这就是省略句的问题。对于判断句，要加 是 ，如 寇公奇材 ，可译为 寇准是个奇材 。对于倒装句，要按现代汉语的语序来翻译，如 何以教准 句中 何以 就是 以何 ，可译为 用什么 。关于被动句，要按现代汉语习惯加 被 。如 闻准入相 ，这是意义上的被动，可译为 寇准被任命为宰相 。总之，文言语句、段的翻译，需要理解语句间的逻辑关系、语气关系，弄清实词含义、虚词作用，发现词类活用和通假，正确处理一些凝固的结构和文言句式。但是，所有这些解题的技巧，都是建立在掌握文言知识，形成文言语感的基础上的。因此，我们平时多读多译一些浅显易懂的文言篇章是十分必要的，这既训练了我们阅读文言文的能力，又领略了祖国文化遗产的巨大魅力。第 5 页 共 5 页