中国的故宫博物馆教案模板.doc

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1、中国的故宫博物馆教案模板故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。一起看看中国的故宫博物馆教案吧!欢迎查阅!故宫博物馆教案1教学目的：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。掌握文中以空间为顺序的写作特点。方位词语的准确性。二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学设想：利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。教师讲解与导练结合，

2、当堂完成一定量的练习，结合另一解说词解州关帝庙巩固所学空间顺序的有关知识。五、教学时数：一课时。六、教学过程：导入新课：同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里?(谜底：故宫)简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的?显示主菜单：课前准备 教师明确：这篇课文共讲

3、两课时，本空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说太 和 殿 明顺序，即空间顺序;第二课时集中总结全文 讲皇权的中心-太和殿。课前准备：要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。参考资料：/teach/13320.php(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习中国石拱桥时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)故宫

4、宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解分析”练习一)。请同学们边听录音(节选)，边填写此图。(屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。)教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。空间顺序：屏幕显示故宫平面图(附有图示)，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。(屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲汉宫秋月作为背景音乐。)教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始，介绍作者由天安门-端门

5、-午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。(依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。)指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。(依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。)教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。(出现乾清门、前朝鸟瞰图。)请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。(依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。)教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。(依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。)选出一位学生介绍御花园。(依次出现御景亭、钦安殿。)教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。(依次出现顺贞门夜景、神武

6、门。)小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。思考练习一：为了清楚地说明故宫的特征，课文按照_顺序组织材料，由_入_，沿着故宫的中轴线，从_到_，以_带_地说明，井然有序。(答案：空间;外，内;南，北;中间，两边)思考练习二：作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：交代作者行踪变化的词语：(答案：“从往里，沿着穿过到”;“走进”;“进了就到”;“从出就到”等等。)方位词语：(答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”;“往北”等等。)思考练习三：阅读解

7、说词解州关帝庙(详见附录一)，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。明确：路线：石牌坊东庙门正庙前院午门崇宁宝殿花园(麟经阁;印楼、刀楼)桃园结义园方位语言：交代作者行踪变化的词语：(“紧挨，进入，就到了”;“穿过就是”;“过了就到了”等等)方位词语：(“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等)填好平面图(详见附录二)(可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。)课堂总结：本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。

8、介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：作者参观所走的路线;介绍作者行踪变化的词语;交待各建筑物位置的方位词语。作业：请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。故宫博物馆教案21课时课题故宫博物院课型：周次：15授课时间：【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片【教学

9、媒体】投影仪教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别

10、介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片出示检查并正音出示并交流齐读读写听读并画出有关方位词完成练习一3分钟2分钟25分钟教学内容教师活动学生活动时间安排对象的特点。故宫博物院的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段)第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(315段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。六、学生质疑七、小结：北京故

11、宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。八、布置作业：1、“读一读，写一写”生字注音3遍2、完成研讨与练习二引导学生理清结构小结讨论交流12分钟3分钟第 14课 通案执笔人：栾恭城 初二语文组第 2课时课题故宫博物院课型：授课时间：15授课时间：【教学目标】1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性2、重点研读太和殿部分3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】体会文章方位词语的

12、准确性和说明的条理性【教学难点】重点研读太和殿部分【课前准备】学生查阅有关资料【教学媒体】投影仪教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、导入新课：复习上节课内容导入二、出示目标三、重点研读：学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?全班讨论明确：1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的

13、地方。检查出示投影要求回答读课文，思考问题讨论并交流3分钟5分钟15分钟教学内容教师活动学生活动时间安排学生细读课文，思考：1、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?学生讨论交流，然后全班交流1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙

14、天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。四、拓展延伸：1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗?2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗?学生根据所查资料讨论交流，

15、教师予以补充。五、作业：预习15课，查阅有关说屏中的古诗文故宫博物馆教案31、教学目的： 通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。 掌握文中以空间为顺序的写作特点。 方位词语的准确性。 二、教学重难点： 掌握并运用空间顺序。 三、教学手段： 计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。 四、教学设想： 利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。 运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。 教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词解州关帝庙巩固所学空间顺序的有关知识。 五、教学时数： 一课时。 六、教学过程： 导入新课： 同学们，先动动脑筋猜这

16、个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里?(谜底：故宫) 简介故宫： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的? 显示主菜单： 课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本 空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说 太和殿明顺序，即空间顺序;第二课时集中 总结全文讲皇权的中心-太和殿。 课前准备

17、： 要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。 矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li) 殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)中轴线(zhu) 金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(tn)攒(cun) 乾清宫(qin)坤宁宫(kn)肃穆(m)奏报(zu) 慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y) (屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可) 提示：要求学生特别注意以下几个字的读音： 轴、磬、攒、禧、嫔 本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习中国石拱桥时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故

18、宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。 (答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。) 故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图(即“理解分析”练习一)。请同学们边听录音(节选)，边填写此图。 (屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。) 教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。 既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。 空间顺序： 屏幕显示故宫平面图(附有图示)，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。 (屏幕上以红色

19、箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲汉宫秋月作为背景音乐。) 教师从鸟瞰图(屏幕显示)开始，介绍作者由天安门-端门-午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。 (依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。) 指定一位学生依次介绍“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。 (依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。) 教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。 (出现乾清门、前朝鸟瞰图。) 请一位学生依次介绍“后三宫”-乾清宫、交泰殿、坤宁宫。 (依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。) 教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。 (依次出现养心殿内景之正间、东暖阁

20、、储秀宫内景二幅。) 选出一位学生介绍御花园。 (依次出现御景亭、钦安殿。) 教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。 (依次出现顺贞门夜景、神武门。) 小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。 从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。 思考练习一： 为了清楚地说明故宫的特征，课文按照_顺序组织材料，由_入_，沿着故宫的中轴线，从_到_，以_带_地说明，井然有序。 (答案：空间;外，内;南，北;中间，两边) 思考练习二： 作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系： 交代作者行踪变化的词语： (答案：“从往

21、里，沿着穿过到”;“走进”;“进了就到”;“从出就到”等等。) 方位词语： (答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”;“往北”等等。) 思考练习三： 阅读解说词解州关帝庙(详见附录一)，请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。 要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。 明确： 路线： 石牌坊东庙门正庙前院午门崇宁宝殿花园(麟经阁;印楼、刀楼)桃园结义园 方位语言： 交代作者行踪变化的词语： (“紧挨，进入，就到了”;“穿过就是”;“过了就到了”等等) 方位词语： (“南面”;“北面”;“东边”;“两边”;“后面”;“周围”;“左右两边”;“前”;“南边”等等) 填好平面图(详见附录二) (可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。) 课堂总结： 本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容： 作者参观所走的路线; 介绍作者行踪变化的词语; 交待各建筑物位置的方位词语。 作业： 请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。中国的故宫博物馆教案第 13 页 共 13 页