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1、三年级下册语文珍珠泉教案模板珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓以西，自古便是金陵“江北第一游观之所”。其地下水源丰富，水质优良，是南京主要的地热资源之一。一起看看三年级下册语文珍珠泉教案!欢迎查阅!三年级下册语文珍珠泉教案1珍珠泉是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。教学目标：1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。2.练
2、习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。3.正确、流利朗读课文。教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。教学难点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、检查预习，整体感知1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍珠泉。2.学生自读课文。师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。二、招聘“导游”，模拟“游客”1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，
3、景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进行解说;(3)解说时要富有感情。3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多
4、少珍珠啊!”这句话什么意思?三、品读课文，准备“应试”1.出示“导游”招聘条件。考题(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。(3)能回答游客提出的问题。要求(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。(1)解说课文
5、第2自然段内容时，要注意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。四、组
6、内比赛，竞聘“导游”1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。2.老师为优胜者颁发“导游证书”。五、总结评价，拓展延续小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?三年级下册语文珍珠泉教案21.认识2个生字，熟读课文。2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学过程：(一)导入同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，
7、这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。(二)范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的?老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。(三)自学课文，理清层次自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。第三段(第5-6自然段)。指导学生分段读课文。(四)进一步理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?读第二段。(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。(3)是泉水是如何往外冒的?“
8、扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?(五)总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?(六)布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。(七)板书设计14 珍珠泉教案点评：珍珠泉是一篇内容浅显，语言优美
9、的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。三年级下册语文珍珠泉教案3一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美语言。二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。三、教学难点 体会作者表达的感情。四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思
10、考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：“开始，水泡消失了!”。“水泡闪亮珍珠啊!”“这就是美丽的珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。(三)、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。(四)、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。三年级下册语文珍珠泉教案第 6 页 共 6 页